扎实阅读教学，夯实听说读写

扎实阅读教学，夯实听说读写
摘自《豆丁网》 新华路小学 肖娜
小学五年级阅读教学的几点建议
一全面预习，做好铺垫
1、“三读四画”预习法。
（1）.“三读”：预习时的朗读至少三遍，读书要实现三个层次的递进。一读：读准字音。二读：读熟课文。三读：读懂大意。
（2）.“四画”一画段儿，二画字词，三划好句，四画疑难。
一画段儿：预习课文时，先在每个自然段前标出序号；
二画字词：初读课文后，画出生字难词，自主完成字词的识记和理解；
三划好句：再读课文时，画出好词佳句；
四画疑难：细读课文时，用“？”画出不明白的地方。
2、注意：
（1）.学期初，先以一两篇课文为例指导预习，使学生掌握方法，逐渐学会独立预习。
（2）.对课前预习要有布置，有检查，一定落到实处。
二、扎实字词教学，做好写字指导
1、识字、解词任务主要放在由课前学生自主完成，但教师必须在课堂上检查了解，掌握情况。
2、要重视写字指导，课堂上留有一定的写字时间。
（1）.对于结构复杂或易混淆的字，要进行范写指导，促使学生写好笔画、笔顺，安排好各个部件及间架结构，把字写端正，写美观。
（2）.对于文中要求会写的字词，可进行及时听写，尽量在课内掌握。
（3）.平时关注学生是否做完作业的同时，要更进一步关注学生的书写情况。
三、充分朗读课文，保障读书质量
1、要保证朗读的数量。
（1）.课前预习时，要督促学生至少读三遍。
（2）.讲新课的当天早读，至少留出十分钟时间让学生读课文。
（3）.课堂上检查预习时，还要让学生读一两遍课文。
（4）.理解课文时，更应该引导学生对重点句段进行反复朗读。
（5）.最后，还要对课文进行整体的朗读体会。
2、要把握好朗读的质量。
（1）.朗读要体现层次性。
课前预习时，学生要读准字音，读通句子；掌握字词后，学生要熟读课文，读懂大意；理解课文时，学生要读出感情，读出体会；读懂课文后，学生要品读好段，熟读成诵。
（2）.朗读要与感悟相互结合。
抓住重点词句理解课文内容；联系生活实际深入思考并展开联想和想象；利用生活体验入情入境地朗读、体会；教给阅读方法，提示阅读思路。
（3）.朗读中要自身语言积累。
四、充分挖掘教材，优化读写结合
1、积累并与运用课文中的句子。
积累文中好词佳句，稍加改造后适时运用，形成学以致用氛围。
2、将品析课文和习作指导结合起来。
（1）.仿写：内容的仿写；结构的仿写；写法的仿写。
（2）.编写：如，学习《秋思》，可想象作者描绘的画面，把它改写成小故事。
（3）.补写：如，《地震中的父与子》，可引导思考阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么，补写下来。
（4）.续写：学完《秋思》《地震中的父与子》《狼牙山五壮士》等课文后，都可以在理解课文和掌握资料的基础上进行大胆合理的续写。
（5）.串词成句：如《狼牙山五壮士》课后要求搜集英雄人物的成语，可以引导学生准确地用一部分成语写一段话，描写一个英雄人物或一个悲壮的描写等。
注意：
（1）.阅读教学中，要善于找出每课的读写结合点。
（2）.进行读写训练时，要做到读—说—写相结合。
（3）.读写训练要尽量在课堂上完成，说出内容要尽量精要。
（4）.读写训练要课课落实，绝不能流于形式。
五、沟通课堂内外，加强课外拓展
课外阅读点：
1、结合“课外书屋”，引导阅读《森林报》、《父与子》。
2、结合单元专题，开展课外阅读：
第一单元：我爱阅读
阅读名人读书故事，积累读书名言；阅读文中提到的一些适合学生读的书，比如《三国演义》《水浒》；推荐杨红樱的校园小说系列，或者读曹文轩的纯美文学系列比如《草房子》《青铜葵花》等。
第二单元：月是故乡明
引导学生搜集读背思乡的古诗词；搜集一些现当代有名作家的作品，如席慕容和余光中各自《乡愁》等；搜集此类的歌曲比如《我的中国心》等。
第三单元：学习说明性文章
引导学生读一些成品说明书，更加深刻地感知说明文的语言特点；激励学生阅读《课外书屋》中推荐的科普名著，如高士其的《细菌世界历险记》，李四光的《穿过地平线》，贾兰坡的《爷爷的爷爷从哪里来》，法布尔的《昆虫记》，房龙的《地球的故事》，伊林的《十万个为什么》等。
第四单元：生活的启示
《时文选粹》《智慧背囊》《假如给我三天光明》《200个名人故事系列》
第五单元：遨游汉字王国
鼓励学生搜集更多的资料来了解汉字的历史和故事。
第六单元：父母之爱
要求学生背诵冰心的《纸船------寄母亲》；继续阅读此类文章；推荐高晓声和毕淑敏的相关作品。
第七单元：不忘国耻，振兴中华
搜集文字和图片资料，观看影视资料，以充分了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大；查阅抗日战争、台湾、香港的相关资料，做好课前的准备和课后的延伸。
第八单元：走进***
让学生背诵《***诗词》；欣赏***书法；阅读***传记；观看相关的影视作品如《开国大典》《长征》《井冈山》等，引导学生从多角度了解***。还可以安排每周背一诗（词）。在每首诗词拓展引进时，可采用“同题异文”（同一题材的诗词）、“同人异文”（同一作者的诗词）、“同意异文”（同一情感类型的诗词）等途径扩大古诗文的阅读量。
要进一步发挥教材中趣味语文、资料袋和课外书屋的激趣、引导和推荐作用，真正让学生的阅读视野由课内走向课外。
注意：要尽量举办多种多样的读书交流活动，如，结合学校组织的活动、社会关注的热点问题自办手抄报和手抄小杂志，举办读书交流会、演讲比赛、讲故事比赛等，更好地激发和巩固学生的读书兴趣。
课文背诵点：
《窃读记》第三、第九自然段；《我的长生果》第二、第九自然段等等。
读写结合点：
1、《窃读记》动作描写，心理描写、比喻运用。
2、《走遍天下书为侣》仿写：假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？写一写你自己的想法。
3、《秋思》改写成一个小故事。
4、《桂花雨》写一写自己的家乡生活中让自己难忘的事。
5、《鲸》根据课文和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。
6、《松鼠》写一写自己喜欢的小东西。
7、《新型玻璃》请学生试着做一回小发明家，把想发明的玻璃用自己喜欢的方式写出来。
8、《钓鱼的启示》写生活中一件事给自己带来的启示。
9、《落花生》作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写写。
10、《地震中的父与子》想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么？把你想到的写下来。
11、《慈母情深》写写母爱小故事。
12、《精彩极了和糟糕透了》在本文作者看来，爱有两种表现形式，你在生活中有过类似的感受吗？先说一说，在写下来。
13、《圆明园的毁灭》站在废墟前你想到了什么。想说什么，写下来。
14、《开国大典》进行场面描写。
略读课文的教学
1、 粗知文章大意，词句的理解不作为重点。
2、 教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。
3、 要有所取舍，无论课文长短，必须一节课完成教学任务。
选读课文的教学
1、 选用时，尽量根据文章内容分别插入相关的单元让学生自读，也可以在学生阅读欣赏的基础上，作为期末综合复习材料，让学生课外独立完成。
2、 一定要避免两个极端：一是像处理精读课文那样讲析；二是置之不理。务必引导学生独立欣赏选读课文。

我觉得把课文读好是学好课文的基本保证，因此，应该把读文重视起来，教师不要怕费时间。