《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计

《8送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计及反思
【授课教师】王宏梅
【授课时间】2010年3月22日
【教材理解】
　　《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首儿童诗，通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，赞扬了少年儿童主动关心、帮助他人的好思想、好行为。本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情味。孩子阅读的材料诗是美的载体，诗的排列形式的美，音韵节奏的美，创设意境的美，想象新颖独特的美，抒发感情至真至纯的美，儿童诗还有独特的质朴美。全诗紧扣“送”字，抓住人物的特征，写“送”的用意和蝈蝈的欢叫，洋溢着童心和意趣，充分展现了儿童美好的心灵世界。
【设计理念】
课标指出：“诗歌要展开想象，感受语言的优美”诗歌本身含蓄，精炼，情感丰富。所以要重视整体感悟，培养良好的语感，并要能外化为朗读时的语调、表情、动作。让学生在观看插图，听了范读后再有感情地反复诵读，借助想象和表演，化干瘪枯燥的符号为形象鲜活的画面，从而达到体会感情，积累语言的目的。
【学情简介】
二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。
学二年级学生，有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。
在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
【教学目标】
知识与技能:
1.会认4个生字,会写8个生字.
2.正确流利有感情地朗读课文,背诵课文.
过程与方法
1.通过反复诵读,体会小作者的爱心
2.展开讨论,在孩子的交流中体会意境,培养合作意识
情感态度与价值观:
1、生明白帮助别人尤其是残疾人和老年人是一件快乐的事
2、学生***爱心,主动关心他人尊老爱幼的美好愿望
【教学重点】
学会本课生字；有感情地朗读课文、背诵课文。
【教学方法】
《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首诗,诗讲究意象,想象丰富，跳跃性比较大,理解时较多地依赖学生的想象和对语言的感受力,应该说学习起来比一般的文章更难一些,对于学生阅历浅,语言感受力还不强的二年级学生来说尤其如此,针对这种情况，我主要设计了用多媒体帮助教学, 为学生提供学习的台阶。 综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育技术从多方位刺激学生的感官，化为具体形象的内容。当学生的视觉与听觉相结合时，就能变被动学习为主动参与，有利于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情操，培养学生的思维能力，强化学生的记忆。新课标指出阅读教学尤其是低年级不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，所以我根据学生的认知特点在教学中起主导作用,发挥学生的主体作用,注重以读代讲，读中增情,以情促读,以读促情,使学生对文章的理解达到更高的境界。音乐中结束，发挥了艺术手段在语文教学中的魅力，使学生入情入境，学生的情感在共鸣中升华，把课堂教学推向高潮。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
两课时
【教学过程】
一、情境导入：
1、（板书：目） “目”就是——眼睛。是啊，我们小朋友都有一双明亮的眼睛，眼睛让我们看到红的花，绿的树，眼睛让我们看到清澈的小溪，湛蓝的天空，茂密的山林，空旷的原野。（配图）
2、可是，有这样一位婆婆，她眼睛看不见了，出示：“盲婆婆”，多可怜哪！读词语“盲婆婆”。 婆婆的“婆”是我们要学习的生字，你是怎样记住它的？（生答）
３、师：虽然这位婆婆眼睛看不见了，但今天的盲婆婆可高兴了，这是为什么呢？ 今天我们就走近快乐的盲婆婆来学习第８课《送给盲婆婆的蝈蝈儿》（板书完整课题）
4、齐读课题，注意两个轻声的读法。
二、新授：（体味诗歌）
（一）整体感知：
1、 师范读，学生认真听，听准字音。
2、请大家自读课文，注意读准每个字音。
3、生字宝宝带着他的朋友来到了这里，看大屏幕。我们认识一下。
滚动的清波： 看图片，想象画面，理解词语意思
百鸟齐鸣 ： 听声音，理解词语
乐呵呵：说几个这样的词语
4、同桌互听互读，注意把课文读流利。
5、分小节朗读，检查读音。
（二）动作朗读，体会爱心。
１、师：大家请看这幅图（课件出示小女孩逮蝈蝈的图）图中的小女孩在做什么？（生答）从她的表情，你能感觉到她逮蝈蝈时的心情吗？
２师：打开书请小声读第一小节，并划出表示小女孩高兴的词。（生读）
指名读词语。
３、师：小女孩怀着高兴的心情把把可爱的蝈蝈送给了盲婆婆，你觉得她是一个怎样的孩子？引导学生说出小女孩是一个有爱心的孩子。（板书
４、师：你能把有爱心孩子的快乐心情读出来吗？试试着读第一小节。 ①自读.
②指名读.
③做动作读。
（三）情境表演，想象美。
１、师：为什么要送给盲婆婆这只蝈蝈儿呢，自由读第二小节，拿出笔在书上划一划。谁来读一读？ 这时的小姑娘是怀着怎样的心情呢？ 兴奋 快乐 骄傲 心里很着急特别高兴 是啊，这是一只绿色的会唱歌的蝈蝈，小女孩多么想让盲婆婆马上看到这只蝈蝈啊，她一边跑一边喊：
①指名读：婆婆，婆婆，这是一只会唱歌的蝈蝈，在我上学的时候，好让它替我给您唱歌。
２、师：“在我上学时让它替我给您唱歌”连上学，小女孩都想着盲婆婆，读到这，你想对小女孩说什么？（生自由发表意见。强调小女孩的爱心）
３、师：嘘，你听，蝈蝈在唱歌。在这歌声中，小姑娘希望盲婆婆得到怎样的快乐呢？我们接着读。
4、师：请同学们闭上眼睛，听老师读课文第二小节。边听边想象画面，你就是盲婆婆，你好像看到了什么？
5、师配乐朗读，生闭眼想象。
6、生说：自己仿佛看到了什么？
7、师:孩子们,你能把这种感情表演出来吗？(师配乐朗读,生表演)当老师读“歌声会把您领进山野,让您看到小溪里滚动的清波,闻到山花扑鼻的芳香,听到百鸟齐鸣的欢歌”小女孩带着盲婆婆看小溪,闻花香,听鸟鸣.
10、师：真是太美好了，此时此刻，盲婆婆会怎么样呢，是不是也和我们一样愉快呢
11、师：孩子们，带着这种愉快的感情美美地读一读这一小节吧！
（三）再次品读，感受文章的情境美。
１、师：读到这，我们每个小朋友，都希望盲婆婆享受到美妙的生活。让我们也做一只蝈蝈，给他带去快乐吧！齐读第三小节。
２、比赛读：谁能把蝈蝈的歌声读得更动听，更快乐？
（四）听歌曲，提升爱心。
１、师：蝈蝈的歌声越多，盲婆婆也就越高兴，她的快乐是小姑娘用爱心传递的，所以愁眉苦脸的婆婆就变成笑眯眯的了。小姑娘在帮助别人的同时自己也快乐了起来（板书），就像一首歌唱到的：“只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。
２、师：同学们，听到这，你以后应该怎样去做呢？（生说）
３、师：希望大家都能像文中的小朋友学习，把爱心传递下去，在生活中学会关心别人，帮助他人，尤其是关心身边的残疾人。这样，在别人得到快乐的同时，自己也会得到无限的快乐！
（五）拓展延伸：
请你来当小诗人（课件出示）：
歌声会把您（　　　　　　　　　　），让您( )。
【板书设计】
8 送给盲婆婆的蝈蝈
小姑娘 盲婆婆
有爱心 快乐