怎样帮助学生克服浮躁心理，平稳度过小学阶段最后时期呢？

怎样帮助学生克服浮躁心理，平稳度过小学阶段最后时期呢？
我曾经用了很多办法，但对班里的学困生，尤其是纪律散漫生来说收效甚微，如：学生课上学习精神不集中，小动作多，课下作业要么不写，要么偷工减料耍小聪明，作业中错误不纠正，字迹潦潦草草，课间追跑打闹，情绪特别容易激动。
面对上述情况，我采取了比较积极主动的办法，收效感觉还不错。
一、课间多沟通
课间时间，多在同学中间呆会，找个话题与他们聊聊。只要是他们感兴趣的话题，无论学习与生活，天南地北的与他们侃会，拉近学生与教师之间的距离，让学生真正把我当作知心的朋友，把自己摆在一个学生内心的倾听者和心理辅导者的位置。找最恰当的时机引导学生树立正确的人生观，理想观，使学生“亲其师，信其道”。用自己言传身教影响和教育学生。课前一分钟左右，我站立在教室门口，意思是给学生发出准备上课的信号，外的学生朝教室走，使学生提前做好上课的心理准备，这样学生上课后前几分钟的躁动减少了，使课堂时间更能充分发挥效用。
二.课上多留心
在整理复习时，对优秀生多勉励，疑难问题让优秀生充分发表自己的意见并用老师的眼睛与他们交流，多给优秀生投去赞赏的目光。但对中等生和学困生就要多关照多留心。大部分中等生往往是教师忽视的群体，成了班里的灰色生。因为这部分学生一般表现比较良好，他们能认真遵守纪律，但沉默少言，所以要不时地对这些学生投去关怀的目光，静下心来倾听他们的声音，这样大部分的中等生就会有希望跻身到优秀生的行列。班中的学困生，千万不要让他们坐冷板凳,要时刻关注他们的情绪变化。尤其是基本知识让他们力争做到理解掌握，对其做的练习题尽量做到面批面改。学困生除极个别的受智商因素外，大部分都是没有养成良好的学习习惯，自由散漫，懒惰成性，造成了知识上的断层，致使学习越来越被动。所以要千方百计调动学困生学习的兴趣，让他们把最基本最基础的知识理解消化，千万不可对学困生放任自流，不然不但学困生自己学不好，他周围的学生也会受到影响。
三.分组竞争
小学生争强好胜心理强，根据学生情况给学生按学习成绩好中差协调着划分若干学习小组，小组人数三四人为宜。并且在小组内开展“比学帮”的活动，优秀生带动中等生，优秀生和中等生帮助学困生，并且确定实力相当的小组作为竞争对手，竞争小组的每个同学都可以随时检查对手组的作业，每查出一处错误给本组加“优”一个，除对方“优”一个。当查不出对方错误时，给对方组加作业认真“优”两个，本组加认真负责“优”一个。每帮助学困生解决一个问题，给帮助人加助人“优”两个，学困生加乐学“优”一个。这样学生的学习积极性充分调动了起来，能快乐主动的学习了。
四.作业少而精
毕业班的学生需要记忆理解的知识很多，再加上各科作业量相对来说都多了起来，学生很累，非常容易产生厌学浮躁心理，所以老师要精心备课，帮助学生理清知识重难点，作业更应该少而精，起到强化砸实知识的作用，从而使学生能力稳中提高。
五.心理暗示
由于学生非常累，学生很容易放松自己，表现在课堂上就是心不在焉，注意力不集中，对知识的掌握摸棱两可。在学生课桌一角贴上一条自己喜欢的名言，作为学习的座右铭，以激励学生勤奋努力学习，课前先读或默诵一遍；在学生做练习题时让学生非常工整地在每篇作业的上面写上“要一笔一画，不要乱写乱画。”通过这些有意的暗示，对学生学习起了很大的帮助作用。
以上这些做法对克服学生复习浮躁心理起了重要的积极作用。