如何让学生在数学课上不感到枯燥

针对小学低年级的数学课，用什么样的教学方式，才能让学生记住和活学活用呢？记忆数学公式，是件让学生头痛的事。怎样才能让他们在愉快的学习环境中接受这些枯燥的数学公式，将单调的数字变得生动有趣呢？

　　改过去那种老的教学方式。过去，数学课堂都是紧紧围绕着课本就题讲题，生搬硬套，实际效果并不好。要想改变老的教学方式，作为老师就要摸索一套学生能接受的教学方式。怎样才能把学生学到的知识应用到社会上呢？我认为，必须让学生自己走出教室，与社会实践结合起来。例如，出一道放学后的社会实践题，帮父母去菜市场买菜。第二天上课，我让学生讲自己买菜的经过。学生们讲得很有道理，互助性非常好，达到了教学的目的。所以，根据数学课的特点，在生活中找素材，将原本枯燥的数学课，通过社会的幽默语言变得通俗易懂，使学生们认识到，社会的每一个角落都存在数学这门课。这就是把被动的听课变成自己主动去学，并能主动地找问题、解答案。

我认为，让学生自己走出教室，与社会实践结合起来，才能使课堂上不枯燥。

引导学生把数学学习运用到生活中，让学生体会到数学所带来的方便和乐趣，激发学生学数学的兴趣。

把枯燥的数学问题放置在有趣的情境中，这就需要老师精心的设计。

为了使枯燥的数学趣味化，对教师来说，在教学中就应该满足学生的心理需求，依据教材的特点给学生创设快乐的学习情境。例如 ，对低年级学生来说，凡是能让学生用实物和学具操作的，教师一定要给学生提供实际动手的机会，凡是能用儿歌给学生概括总结的教学规律，教师就尽力为学生编写他们喜欢的儿歌，凡是教材内容适合用故事童话串起 来讲解的，教师就尽力把孩子带入欢乐的数学童话、故事中去。但是，所有的趣味化设计，都应该紧扣教学内容，使其为优化教学服务。