怎样提高作文水平

多读，多看，多写

“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”，这些都说明了积累在写作是的重要作用。
（一）语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花。
（二）要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。平时深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这样，写出的文章就有血有肉。
总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。

提高作文水平只能调动学生的积极性，让他们乐写，发自内心的想写才能有话可说。

加强作文批改，批改可采用多种形式，如教师批改、学生批改、学生互改、家长批改。评语要多鼓励，哪怕有点滴进步，教师也应倍加爱护，分享喜悦。

注重想象力培养，小孩子先不要让她有太多束缚，不要给她太多范例，让她自己的思绪得到抒发。

我觉得要想让孩子乐于写作，得由浅入深，循序渐进，得根据孩子的不同层次，降低要求，不要急于求成，否则，孩子对写作产生了畏惧心理，要想让他动笔都难，更别说提高了。

要让孩子平日多积累资料，真正做到胸中有物，才能笔下生花。我觉得让孩子们写日记是一种特别好的办法，每次不必写得太多，但是遇到事情一定要记录。

如何提高学生的作文水平，的确是每个语文老师都应该关注的问题，我一直在思索，并有点自己的心得。每次作文课我都让孩子们先分析，探讨，然后再写。

作文水平与孩子自身平时的积累分不开，我觉得还是应该让我们的孩子多读课外书，积累素材，在用一双发现的眼睛去关注身边的事物，从书中来，到生活中去。

我比较赞成张丽老师的看法，我们的孩子语言积累太少，写出的作文不生动形象，大白话太多。所以，应该让孩子多读书，多积累，还要学会观察，积累生活中的写作素材，在书中积累，到生活中观察，动笔时会运用。

我觉得作文应从低年级开始抓起，从小到一个词、一句话，大到一段话、一篇文章。从小就培养爱说、敢说，说心里话。兴趣调动起来，作文也就容易了。

我觉得老师可以为学生提供一些和所写片段或文章相关的词语，要求学生在写作的过程中有选择的运用，也是一个不错的方法。

要学会写作文最重要的是掌握三点：第一学会修辞，第二学会选择材料，第三学会组织安排材料。这三点是写好一篇优秀习作的基础，所以教师要让学生积累优美词句，掌握词句的用法，学会根据文章中心选择和组织生活中的写作素材，在日常训练时主要有词句摘抄、事件、感受记录（日记）、仿写各类文体等方法。

他的话像一口敲响了的铜钟，“当啷啷”响在了我的心坎。
　　他们俩也很想弄个明白，但大权没在手，干着急，只是狗咬刺猬棗没处下嘴。
　　这句话就像钩子似的钩住了大家的心弦，算是说到了大家的心坎上了。
　　这话不软不硬，恰似一根藤条儿，打在他心上。
　　这些话虽然骂得很轻，却像重锤一般砸在我的心上。
　　妈妈这句话，像一根火柴，点燃了我心中的希望。
　　老师的话，如同阳光温暖着我的心。
　　这姑娘的话如同大地渗出的泉水，清清亮亮，自自然然，没有泡沫，也没有喧哗
　　这家伙的话像一股冷风，吹得我心里寒嗖嗖的，牙齿咯咯打颤。
　　那姑娘的话，钢针似的刺进我的心窝儿。
　　他这几句话说得重极了，好像掉在地上都能把地砸个坑。
　　他从来没说过这么多话，今天就像黄河决了口，简直什么也拦挡不住了。
　　她一个字一个字地、慢慢儿地说着，好像吐出一个字，就有百斤沉重。
　　她的话条理分明，而且连数字也似一串串珍珠，从口中滚滚而出。
　　他的话越说越快、越脆，像一挂小炮似的连连地响。
　　她像机关枪连发一样，非常干脆地一阵讲完了。
　　他那严肃的口吻，就像在战场上下达命令。
　　他平时话不多，说起来总是慢腾腾的，像钉子钉(dìng)在木板上似的，一句是一句，没有废话。
　　他话匣子一开，活像自来水龙头，一拧开就哗哗往外流水。
　　他的话就像抽不完的蚕丝，越说越多。
　　这个女人生性泼辣，嘴碴子厉害，她能将一根稻草讲成金条。
　　她说起话来唧唧呱呱，一串一串的，像只巧嘴八哥。
　　小姑娘一经鼓励，又活跃起来了，她那花朵般的小嘴巴蛮伶俐，又呱呱地说开了。
　　这人的嘴巴好像没有笼头的野马，不知道他扯到哪里去了。
　　好家伙，我简直是把他的话篓子都推翻了呢，他说个没完没了的。
　　话一说起来，可就像个线团子似的，老长老长的了。
　　这女人像响嘴鸭子似的，整天呱呱啦啦!
　　她这嘴简直就是老太太纺纱，扯起来就没完没了。
　　她嘴上没把门的，肚子里有什么就揣什么。
　　她说起话来噼里啪啦，节奏很快，快人快语快性子。
　　他生性寡言，不善辞令，可一旦敞开语言的闸门，就有股撞倒南墙不回头的气势
　　他说起话来，像炮筒子一样冲，全是火药味儿。
　　他说话直来直去，从不拐弯，发起脾气来，一句话能把人砸个跟头。
　　他嘴里像含着一个热鸡蛋，说话慢吞吞的。
　　这几句话从她那刀片一样的嘴唇中间吐出来，字字好像带着刀刃。
　　只要不开口，神仙难下手。如今不管我怎么问，他只回答一句“不知道”。
　　他很少说话，即使说话，也精选每一个字，好像在草拟电报稿。
　　我想把那件不幸的事告诉他，可是那些话凝成了冰，重重地堆在肚子里吐不出。
　　一板一眼地说
　　说得津津有味
　　打开天窗说亮话
　　从牙缝里冷冰冰抛出几个字
　　说起话来嘎崩利落脆
　　不高兴地嘟嘟哝哝着
　　满面春风地笑着说
　　“别扯淡，一个人能破案?那是大伙干的事，算我的?亏心。”
　　一个大雨倾盆的日子，李高令收车回返，途中看见有个解放军战士在人行道上冒雨奔跑。这个战士不带雨具，不去坐车，是不是有什么难处?心念一动，他驱车追了上去。“同志，你跑什么?”“回部队。”
　　归途中，我又和那位椒江来的女作家“狭路相逢”。
　　罗有礼爱兵，他上任后干的一件事就是吃了一百个连队的饭，他常常在开饭时出其不意地袭击某个连队，饭后，他丢给小连长两句幽默的评语：“你们连的汤啊，鸡蛋得用显微镜找，馒头能打坦克。”
　　“你们对当初的抉择，后悔吗?”我突兀地问。 “没有!在这块流淌着多少代军人碧血的热土上，我们找到了施展才干，实现价值的场所。”他们会意地笑着，回答我。

采用多种方法，提高学生写作能力
　 1．增加阅读量
　　梁启超曾说：“阅读是写作的前提和基础，要指导学生作文，首先应教会其如何读书。”、“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”的确，阅读与写作是密不可分的。叶圣陶曾把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，不吸收丰富的养料，就写不出好的文章。所以，在小学作文教学中指导学生“多读”是关键所在。
　　2.让学生充分体验生活
　　作文教学是带有社会性的，课堂教学仅仅是传授和学习作文的一种方式，而更广阔的场所则是整个社会。因此，当今小学作文教学务必要把课堂与生活相联系，搞开放式作文教学，建立学校、家庭、社会三结合的多渠道作文教学网络。小学语文教师可以带领学生走出课堂，深入社会，在实际生活中获得写作灵感。
　　3.加强课外练笔的训练
　　为了更好地提高小学生的写作能力，课外练笔很重要。例如，教师可鼓励学生在课外写日记，周记，作读书笔记等等。通过这些形式多样，灵活自由的练笔方式，学生可以更好地学会观察生活，认识生活，积累材料，提高组织和表达能力。
　　4.强化口头作文教学
　　作文教学的实践证明，“说”有助于“写”，经常性的口语训练能锻炼学生选材，构思，语言表达等能力。所以，我们必须改变以往“重书面，轻口头”的观念，加强小学生的口语训练，例如，组织演讲比赛，诗歌比赛，口头编故事等等，确实提高学生口头作文的能力，以便为人际交往和书面作文服务。