5月10日人教版教材研讨活动《认识时间》教学设计及反思

《认识时间 》教学设计
（抚宁一小 冯丽娜）
【教学内容】人教版一年级数学第二册第七单元认识时间 81页
【教材理解】 本单元内容是在一年级认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒得认识及相关计算打下基础。本单元的教学分为两个层次，第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。时间是一个非常抽象的概念，所以在教学中要注意多调动学生的生活经验，使学生更好的理解时间概念。
【设计理念】教学时，我注意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体的辅助教学，帮助学生更好的理解时间概念。教学开始，我利用猜谜语的形式引入， 提高学生的学习兴趣。新授这部分分为这几个层次；首先，多媒体展示一个钟面，让学生清楚的看到钟面上有12个数字，指针和格子。紧接着，通过图像的闪烁，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过动态演示分针走一小格，时针走一大格的过程，让学生清楚地认识了时和分。认读钟面时刻是本课教学的难点，针对这一难点，教师先示范讲解，再让学生讨论、交流，最后共同总结出规律，从而较好地突破了难点。接着，通过动画演示和色彩的变化，时针走一大格，分针正好走一圈的过程，让学生得出1时等于60分，较好的突破了本节课的重难点。最后，通过快乐加油站，马小虎，和小明的一天这几个活动来巩固新知，贴近学生的生活，体现了“生活数学”的新理念。
【学情简介】学生在上学期知道并记住了“12:30”就是12时半，而对于为什么分针指向刻度6就是几时半不理解。学生在学习了这个单元的知识，了解了时与分的关系后，对这些问题就会有一个新的认识。
【教学目标】
使学生能正确读写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念，并通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习的意识。
通过学习和借助课件的直观形象，加深学生的理解和掌握，提高学生的学习兴趣和学习的主动积极性。
教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。
【教学重点】会读写钟面时刻并掌握时间单位的进率。
【教学方法】讲授法、电教法
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一 课前游戏
今天，有这么多老师和咱们班一起上课，大家高兴吗？我们先来做一个游戏，游戏的名称叫“报数”，我们5个5个的报数，直到60，到60后再从5开始。谁做火车头呢？学生活动。
小火车开得真不错，小朋友们都做好了吗？
二 谜语导入，复习旧知
我知道咱们班有许多猜谜语的高手，今天，老师要说一个谜语，看看谁能猜出来？（多媒体出示谜语）
对呀，就是我们的老朋友—钟表。
上学期，我们就认识了整时和半时，看一看，谁认识这个时刻？（多媒体出示7时）生回答。
为什么说它是7时呢？（分针指12，时针指7，就是7时）
再看看这个时刻，你认识吗？（出示6时半）
为什么说它是6时半呢？（分针指着6，时针指着6和7之间，就是6时半）
大家对以前的知识掌握的可真好，但生活中的时间可没有这么简单，钟表上除了整时和半时，还有更多其他的时间，我们今天就继续来认识时间。（板书课题）
三 新授
1.认识钟面
钟面上有些什么呢？仔细看。（课件出示闪动钟面）
钟面上一共有多少个大格子呢？让我们一起来数一数（课件演示）
12个数字把钟面平均分成了12个大格。
每一个大格里面又被分成了几个小格，那每一个大格里面有几个小格呢？我们一起来看一看，首先看数字12和1之间的这个大格，我们一起来数一数。课件演示。生回答。
让我们再来看看数字1和2之间的这个大格，谁来数一数？课件演示。生数并回答。
再来看看数字2和3之间的大格又被分了几个小格，谁来数？课件演示，生数并回答。
通过我们刚才数的，你发现什么了？（每一个大格里面有5个小格）
说的真好，每一个大格里面都有5个小格。从数字12到1这一个大格之间有5个小格，那从12到2这两个大格里面有几个小格呢？生回答。为什么呢？（一个大格里有5个小格，再数一个5就是10）
谁能再说说从数字12到3这3个大格里有几个小格呢？（15个）
继续向下数，直到回到12.
从数字12回到12，一共有多少个小格呢？（60个）
师：每一个大格里面有5个小格，整个钟面上12个大格里一共有60个小格。
2.认识分
现在，分针来了。分针走一个小格经过的时间是1分，分针从数字12开始走了几个小格，经过的时间就是几分，那分针从12走到1是几分呢？（5分）为什么？生说。分针走几个小格就是几分，从12到1一共有5个小格，所以就是5分。
那我们再来看看，这次分针走得可远了，从12走到了2，这是几分呢？为什么？
这次呢？15分，为什么？20分。25分。30分。
这次是多少，你还知道吗？35分，为什么？45分，55分。
最后一个我知道了，比55多5，就是60分。那分针走了一圈，经过的时间就是60分。
现在，我要考考你，看谁的反应快，我们来一次慧眼识分，准备好了吗？只提醒你一句，一定要看分针从12开始有多少个小格，就是多少分？开始。（4次练习）
3.认识时
我们刚才光顾着看着分针跑来跑去，时针这个家伙都有意见了，我们也快来和它玩一玩吧。这两个针里哪根是时针呢？（生回答）时针时针你也动一动吧。时针走了一个大格，（课件演示）这是多长时间呀？时针每走一个大格经过的时间就是1小时。
现在，老师手里有一个钟表模型，它的时针从3走到4，经过了多长时间呢？（1小时）谁还能在钟面上给我们演示一下从几到几是一个小时呢？（生演示）
4.时分关系
现在，咱们让时针和分针来一次赛跑怎么样？咱们让时针只跑一个大格，看看，分针会跑到哪？预备，开始。（课件演示）时针跑了一个大格是多长时间？（1小时）分针跑了多远？（一圈）分针跑一圈是多少分呢？（60分）
时针跑一小时的同时，分针跑了60分，这说明了什么呢？
1时=60分
咱们再来让他们跑一次，看看，结果有变化吗？
你们还记得刚才时针、分针都往哪个方向跑了吗？伸出手来比划比划，刚才你手比划的方向就是我们生活中所说的顺时针方向。
5.读写钟面时刻。
比赛结束了，现在时针，分针要联合起来考考你。看看钟面上是什么时间？（出示9时）
比如，现在时针和分针都走了走，这是什么时间呢？请你坐好，仔细听我讲。认时间，要先看时针，时针在9和10之间，两数之间读小数，所以这个时间就是9时多，再看分针数小格，从12到1之间有5个小格，所以就是5分，那现在的时间就是9时5分。9时5分应该怎样写呢？拿出笔来，试着用两种方法将9时5分写在练习纸上。（生写，师巡视）找两生板书。
看看黑板上写的，两个人写的电子表形式不一样，哪个对呢？为什么？老师提示你可以看看我们边上的电子表形式的时间。
你听懂了吗？
谁再来说一说？
这两种写法我们都读作9时5分。
出示第二个钟面，这还有一个钟面，谁认识这个时间？学生说明为什么是6时25分。
我们要想读出钟面上的时间，要先看什么针？再看什么针，看分针的时候要数---？老师这有一首小儿歌可以帮助你记住如何认时间，来出声读一读.
四．巩固练习
1.今天有个叫马小虎的小朋友也学习了认识时间，我们来看看他闹了一个什么笑话？（2个练习）这个马小虎还真是个小马虎，你可千万别向他学习呀。
2.看见大家都这么高兴，我们的好朋友小明来了。出示课件。你能帮助小明吗？打开书83页，把这些时间写在你的数学书上。写完后学生讲述（4次练习，注意第一次）
3.成功的帮助了小明，我们一起去快乐的加油站走一走。
五．小调查
大家用新学的知识认识了这么多时间，现在，让我们休息一下，闭上眼睛（放音乐）听过这个音乐吗？什么节目？（新闻联播）对，今天，留给你一个小任务。
时间和我们的生活密切相关，我们每天都有起床的时间，学习的时间，游戏的时间，希望你能合理安排时间，快乐充实的度过每一天。
时间过的可真快，一节课40分钟很快就要结束了，谁能说说你这节课都学会了什么？（生说）
大家说的可真好，现在就让我们下课吧。
【板书设计】
认识时间
9时5分 1时=60分 7时 7:00
9:05 6时半 6:30
【教学反思】
《认识时间》一课的教学是在一年级上册认识钟表的基础上进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒及相关的计算打基础的，本节课的教学目标是让学生能够用５分５分数的方法认读时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意选取富有情趣的学习素材并借助课件的资源进行辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。
教学伊始，我利用猜谜语的形式和实物钟表引入，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。新授部分分为这几个层次：首先，在屏幕上展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。紧接着，通过图像的闪烁及声响效果，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过手中的大钟表演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。接着，又通过课件的动画演示和色彩的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。认读钟面是本课教学的难点，针对这一难点，教师先示范讲解，再让学生谈论，交流，然后共同总结出如何认读时间。最后，通过马小虎和小明的一天这几个活动来巩固新知，贴近学生的生活，体现了生活数学的理念。
这节课也有很多不足的地方，整节课安排的内容较多，学生没有能全部消化吸收，在进行巩固练习时，有很多学生没有有效的将时针和分针整合起来进行认读，在最后的练习时出现的问题比较大。究其原因，我们认为首先在练习5小格5小格数时，孩子只是单纯的动嘴，没有对钟表内1至12这些数与外圈5分5分数出来的数混淆了。孩子练习内容较少，没有达到及时的巩固。

亲爱的一、二年级数学老师们：
5月10日下午我们在骊城学区第一小学举行了一、二年级数学教材研讨活动，一小的冯丽娜老师和杨娜老师分别做课《认识时间》和《克与千克》，两位老师均精心备课、精彩演绎。我们收获在交流时，收获在反思中。为把此次教材研讨活动开展得更加深入，我们在研讨课后继续开展网络教研。老师们，请把您的经验说出来，把您的建议亮出来。一、二年级的数学教研需要您的参与，期待您的共享。谢谢！

温馨小提示：
1、本次网络教研时间：2011年5月10日——到2011年6月10日
2、发言时，请注明学校及姓名。谢谢！

利用猜谜语的形式和实物钟表引入，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。但是应该多加些孩子动手的内容。尊重学生的认知，放手让学生准备材料、让学生探究。学生对钟表有一定了解，但那是来自生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半解。在课前让学生准备材料，不仅把数学与实际生活紧密联系起来，让学生获得感性材料，化抽象为具体，使学生易于理解和掌握知识，并形成具体的生活数学概念。在整个学习过程中做到：教师始终与学生站在同一高度上引导学生探索学习：钟表外部结构认识、时刻的认读写。也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。认识“分针指着几，就是几分”环节，我觉得冯老师过得有些快，其实有很多学生还没有完全的掌握。老师要采取多种形式加强训练，让学生达到：一看到分针指着几，就知道是几分。当“分针指着7时，是几分”，这里有个学生的方法很好：分针指着“6”时，是30分，再一大格是5分，所以是35分。我觉得此时冯老师应该引导学生好好欣赏这个学生的方法，并让学生加以应用。

教学伊始，利用猜谜语的形式和实物钟表引入，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。新授部分分为这几个层次：首先，在屏幕上展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。紧接着，通过图像的闪烁及声响效果，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过手中的大钟表演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。通过图像的闪烁及声响效果，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过手中的大钟表演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材，题材宜多样化，呈现方式也应丰富多彩。在这节课的教学中，教师很好的做到了这一点。学生在活动中通过解决一些简单的实际问题，不仅增强了学习积极性，而且进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系，提高了探究实践能力，充分调动了他们对数学的情感，激发了学习数学的积极性，让他们感受到他们身边处处有数学，从而增加他们学好数学的自信心，使他们更加乐意学习数学。