提高识字教学的实效性

《小白兔和小灰兔》一次教案
骊城学区第二小学程红梅
教学目标：
1．认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3．愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点：
认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
教学时间：2课时
教学准备：词语卡片
教学过程：
一、谜语导入
同学们喜欢小动物吗？今天老师给大家带来几个关于小动物的谜语。
嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划小船。（鸭子）
身穿花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙）
耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）
今天我们要学习的课文讲的就是小白兔和小灰兔的故事。同学们伸出你的小手，和老师一起写课题《小白兔和小灰兔》，齐读课题
二、初读课文，识字生字
1、听录音，遇到不认识的字做上记号。
2、录音里读的好不好啊，老师相信你也能把课文读好，接下来，大家自由读课文，注意把字音读准，课文读通顺。
3、圈出文中的生字，边圈边大声读两遍，并找出识字的好方法。
4、说说用什么方法记住这些字。 “浇、挑”是三拼音；“施”是翘舌音。“翻、浇、挑”做动作；“浇、饿、挑”利用偏旁表义的特点；熟字加偏旁（月-巴-肥、扌－旦－担、饣－我－饿）；熟字换偏旁（逃－挑）等。
5、指名当小老师领读生字。
6、同桌开展“你指我认”，“我说你指”的识字游戏。
7、开火车读。
8、“收白菜”：小白兔种的白菜都成熟了，谁来帮它收白菜呀？　
翻土　浇水　浇花　施肥　肥胖　饥饿　时候　等候　挑水　一担
拉力　拉开　把门　把手　送给　发给　活动　种花　吃饭　吃惊　
三、再读课文，整体感知
１、生字大家都认识了，老师相信你们一定能把课文读的更流利，更有感情。再将课文完整读一遍，把喜欢的段落多读一遍。
四、细读课文，感悟体会
1、指名读1—3段
师：刚才大家读的都很好，谁想读给大家听？
　⑴　读了第一自然段，你觉得小白兔和小灰兔怎样？（热心，乐于助人）
师：山羊伯伯是怎么做的呢？我们接着看第二段。指名读。
　⑵　小灰兔收下了白菜，很有礼貌地说：“谢谢您！”该怎么读？
　⑶　小白兔请求老山羊送他一包菜子，小白兔的话又该怎么读？
2、同桌自由学习第4--6自然段。、
注意听清老师的问题：小白兔要了菜子都干了写什么呢？小灰兔回家后是怎么做的？把有关的句子用铅笔勾画出来。
•口述小白兔种白菜的过程。
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
•小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个词看出来的？
理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？（白兔的勤劳，白菜长得好）
3、共同学习7、8段。
师：它们的做法是完全不同的，结果怎样呢？我们接着往下看。指名读。
朗读指导：小灰兔说的“小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊奇的语气。
4、第9自然段：
师：是啊，小白兔的白菜是从哪来的呢？齐声回答：自己种的。
齐读第9段。
小白兔说的“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”你觉得这句话是什么意思要读出自豪的语气。
五、语言训练，深化主题
出示句子：“只有自己种。才有吃不完的菜。”引导学生反复朗读，体会这句话的意思。为什么自己种了，就会有吃不完的菜呢？还有什么东西，只有我们自己种，才会吃不完？
填空练习：“只有爱劳动，才__________。”
“只有爱学习，才_________。”
“只有 才 。”
六：1、读了这个故事，你喜欢文中的小白兔还是小灰兔？为什么？
2、小灰兔也有它的优点，它也是爱劳动的孩子，只是它还没有像小白兔那样认识到劳动的意义。你像小白兔还是小灰兔呢？你打算今后怎么做?
3、听了小白兔的回答，小灰兔会怎样想？怎样做？ 续编故事。

骊城学区第二小学《小白兔和小灰兔》教学研讨记录
主持：郝秀丽 记录：郭英
各位领导、老师：
大家好！首先请允许我代表我们语文组所有成员向来参加我校校本教研活动的领导和老师表示热烈的欢迎，我们在此表示衷心的感谢！
这次我们校本活动的主题是：运用多种方法进行识字教学。下面我先谈谈我们这次活动主题确定的动机：
一、主题确定动机：
《语文课程标准》要求在1—2年学段必须学会认2000个字，会写1000个字左右，任务相当繁重，新教材的特点是识字量大，要求学生多认少写。对于刚刚接触祖国汉字的7、8岁的孩子来说，他们不懂得构字的方法，更加不懂得字形和字义合起来记忆。只能靠着大概的印象或者是一定的语言环境猜猜看。在学生没有任何有关于汉字基本部件积累的情况下平均每天要识记10—14个汉字应该是一件很困难的事情。尽管老师在课堂上想了许许多多的方法，例如：猜字谜，做游戏，结合事物记忆、生活中识字、反复在课堂中出现要学的生字等等方法来帮助学生记忆。这对于部分记忆能力好，家庭比较重视辅导巩固的学生来说问题不大，但是对于那些接受能力较弱，记忆能力不是很好的，家庭又不是太重视辅导配合的学生来说，每天要认识那么多的生字是很困难的一件事情。我们一直在思考：到底该怎么教学生，才能使大量的识字不成为学生尤其是那些学习困难生的负担呢？因此，我校语文组认真研究教学方法，力争提高教学效率，确定了这次“提高识字教学的实效性”主题研究。下面我们就先请做课的程红梅老师对她这节课进行自我反思。
二、做课教师说课：
本单元课文以好孩子好品质安排课程，以识字教学为重点。在教学过程中，我感觉手白菜的环节浪费了时间，导致学文时间比较紧。在劳动与收获关系这一环节，我还有其他的想法，但是因为删减了，本文有人文教育内容，在其他课文中很少出现，所以经验比较少，在我的教学过程中显得欠缺。
三、同伴互助
鲁海荣：识字是低年级教学中的重点，难点，程老师在教学中，运用多种方法帮助学生识字，突破重点，难点。如：有单个字的记忆，采用换部首等方法，有词语中的识字，文中的识字，同桌互助识字，游戏中的识字等等。是学生对生字新词掌握得很扎实。
陈志华：这节课的亮点，是把识字迁移到游戏中，把生字新词写到白菜上，并让学生亲自撞到车上，与文中的情景很相符。让学生有成就感，增加识字乐趣，但是，可以减少白菜的数量，词语的选择拥有目的。
袁雅玲：课堂目标是什么？用什么方法才能有效实施呢？
程红梅：可以采取其他方式，贴白菜同时可以让学生扩词，既节省时间，又增加学生词语积累量。
宋玉春：可以只贴文中出现的词，其他的词可以用其他方法来复习。
袁雅玲：复习可以放在第二课时，第一课时重点还应放在学习新知上。
程红梅：我备课时不细致，没有人认真考虑这些问题。
吴邵华：程老师教态亲切，谜语导入很好，吸引学生的注意力，并且谜底与课文关系紧密，在识字中，让学生体会到帮助别人的快乐。
郝秀丽：学生荣誉感强，在教学中可善加利用，激发同学们得活跃发言。
袁雅玲：通过老师的教态，可以深入体会新课改理念（老师的动作，语言）。个别的语言，动作稍显严厉，应更尊重学生。
李秋红：二类字在学习过程中主要是认，应是面向全体同学的，在贴字过程这一环节中，有很多同学特别积极，有的同学就不能参与进课堂，这个问题怎么解决？
袁雅玲：在程老师的教学中，面向全体做的很好，比如说那次掌声“特别的掌声送给特别的你”，关注了学困生，这就是老师面向全体的意识。
吴邵华：程老师同桌互助的环节设计的很好，这也是面向全体的一个表现。
程红梅：这在我的教学中是一个常规，这种方法很有效。
四、总结
我校的课题研究在各位参研领导与各位教师的共同努力下，取得了一定成绩：在课堂教学中，看到了执教教师的崭新的教育思想，全新的教育理念在涌现，学生的创新思维爱碰撞。但是，我们清楚的知道，不断的改进才是课题研究的生命力所在。我们会继续努力，实打实干，实打实地说，相信下一次活动，或有新的，更多的智慧，火花迸发。

《小白兔和小灰兔》二次教案
抚宁二小 程红梅

教学目标
1．认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3．愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点
认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
教学时间：2课时
教学准备：词语卡片
教学过程：
一、谜语导入
同学们喜欢小动物吗？今天老师给大家带来几个关于小动物的谜语。
身穿绿棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙）
年纪并不大，胡子一大把，不论遇见谁，总爱喊妈妈。（山羊）
耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）
今天我们要学习的课文讲的就是山羊和小兔的故事。同学们伸出你的小手，和老师一起写课题《小白兔和小灰兔》，齐读课题
二、初读课文，识字生字
1、听录音，遇到不认识的字做上记号。
2、录音里的阿姨读的好不好啊，老师相信你也能把课文读好，接下来，大家自由读课文，注意把字音读准，课文读通顺。
3、圈出文中的生字，边圈边大声读两遍，并找出识字的好方法。
4、说说用什么方法记住这些字。
　 5、指名当小老师领读生字。
6、同桌开展“你指我认”，“我说你指”的识字游戏。
7、开火车读。
8、“收白菜”：小白兔种的白菜都成熟了，谁来帮它收白菜呀？　出示课文中出现的相关词语
翻土　浇水 施肥　肥胖　饥饿　时候　等候　
一担 拉开　送给　发给　活动　吃惊　挑水　
师：同学们帮小白兔把白菜都收完了，小白兔让我向大家说声谢谢！同学们不但帮助了小白兔，还认识了好多词语，高兴吗？
9、在学词中领悟课文内容：
（1）、“翻土　浇水 施肥”这些词语是些小白兔在干什么你们知道吗？
（2）、除了这几个词课文中还有哪些词也写了小白兔种菜的过程？读读课文的4——6段。
三、再读课文，整体感知
　 现在，老师相信你们一定能把课文读的更流利，更有感情。再将课文完整读一遍，把喜欢的段落多读几遍。
五：1、读了这个故事，你喜欢文中的小白兔还是小灰兔？为什么？
2、小灰兔也有它的优点，它也是爱劳动的孩子，只是它还没有像小白兔那样认识到劳动的意义。你要向谁学习?你今后打算怎么做?
3、听了小白兔的回答，小灰兔会怎样想？怎样做？ 续编故事。

　 《小白兔和小灰兔》教学反思
抚宁二小 程红梅
　　这是一篇极具普遍教育意义的童话故事。课文运用拟人的手法，通过小白兔和小灰兔主动帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，他们的做法却截然不同这件事，告诉学生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的丰硕果实。课文巧妙的寓劳动教育于生动形象的故事之中，耐人寻味。
语文课堂应该是充满活力的“人性”课堂，是学生发展的“娱乐场”。学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于一年级学生来说，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动学生的学习兴趣。在本课的教学中，我以猜谜语的形式导入新课，激起了学生的兴奋点，从而使学生产生了主动探究学习的欲望。
　　找准发展点，尊重学生的个性差异，相信学生的能力。例如对字的认读。我重视让学生从自我出发，鼓励学生选自己认识的字介绍识记的方法，允许学生用不同的方法认字、记字。对于小白兔和小灰兔的对话朗读，也不刻意追求同一标准，痛快淋漓地表达出自己的认可即可。学生在学习时感到很轻松，也很自由。尤其在合作学习中愿意充分展示自己的才能，并热情地帮助学习困难的组员，气氛活跃。
　　找准兴趣点，激发每一位学生的生命热情。我总是运用美妙得体评价语言，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。这在识字教学这部分内容中表现得异常突出。另外，教师指导学生朗读的形式也都是激发学生兴趣的生动活泼的形式。如师生合作朗读小白兔和小灰兔有礼貌的话。学生的学习热情高涨，学习积极性得到了很好的发挥。
现在的孩子大多缺乏劳动意识，害怕劳动艰辛，等、靠、要的思想极为严重，他们往往不像小白兔那样懂得劳动的意义，而像小灰兔一样意识不到自己的做法是不对的。因此，教学中教师要创设情境，通过多种形式的教学，引导学生从小树立劳动的意识，养成热爱劳动的好习惯，并从小白兔身上感受到劳动的快乐，愿意做一个爱劳动的好孩子。
　　总之，在课堂上我始终体现“关注学生，以人为本”教学理念，使课堂充满了浓浓的“人文情怀”，实现了生命价值的提升。
课堂上有些环节的设计还不够妥当。例如在“收白菜”这一环节，设计的词语有些多，个别词语不太恰当。识字和学文的融合性，学习活动如何有效设计，提高时效性等方面还应进一步完善和提高。