《呼吸与交换》（第一课时）详细教案

义务教育课程标准实验教科书 六年级 科学（下册）
《呼吸与交换》（第一课时）详细教案
抚宁县骊城学区第一小学 史广文
教学目标：
一、科学探究目标
1．能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。
2．能按照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。
3．能运用调查的方法，获得有关呼吸系统疾病的信息。
二、情感态度与价值观目标
能与其他同学交换自己的看法。
三、科学知识目标
1．能有根据地解释人体吸气和呼气的过程。
2．能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用。
3．能举例说明影响呼吸系统健康的因素。
四、科学、技术、社会、环境目标
1．能分别提出几条减少呼吸系统疾病和保持呼吸系统健康的具体措施。
2．能举例说明感冒时，应选择哪些药物治疗，并能对自己的选择说明理由。
教学重点和难点：
指导学生通过观察、实验、调查等方法探究呼吸的过程及呼吸系统疾病的产生和预防问题。
教学方法：
自学导思法(老师引导下的学生自主探究)；直观教学法(主要利用多媒体现代教学手段)；同时还运用演示法、讲授法等多种教学方法来组织课堂教学
教学准备：
多媒体课件；有关肺模型的制作材料：去底的塑料瓶、气球、橡皮膜；实验记录单。
课时安排：共2课时，本节为第一课时。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 媒体资源 设计意图
导课
师：（神秘的）老师给大家带来了两幅图片，请同学们仔细观察（播放课件展示健康和生病的两幅肺图片）
师：你知道这是人体的哪个器官吗？ 生：（预设）这是人体的肺 课件：健康和生病的两幅肺图片 引课。由肺的图片开门见山引出课题。激发学生学习兴趣，意识到肺的重要作用及呼吸系统在人体中的重要功能
对。大家观察一下这两幅图有什么不同？ 生：（预设）A图看起来比较新鲜，是健康的。而B图发黑看起来像生病的肺
师：确实是这样。你们知道肺在人体中起什么作用？ 生：肺是人体重要的呼吸器官。
师：今天我们就一起学习呼吸与交换。（板书课题 6 呼吸与交换） 聆听
新授课
1、深呼吸活动观察胸部变化
师：我们每一个人每时每刻都在呼吸。呼吸过程是通过吸气和呼气两个动作完成的。在吸气和呼气时哪个部位在运动？ 下面请你们自己把手紧贴在胸部感受一下吸气和呼气时胸部是怎样运动的
师：（巡视指导）你们深吸一口气再呼出来。
生：活动
通过活动，学生亲身体验呼吸，观察感知胸部变化，提高学生观察能力和动手能力
师：（拍手以示活动结束）好，同学们，谁来汇报一下你的感觉？ 生：（预设）我感觉到，吸气时胸部变鼓，呼气时胸部变瘪。 由表及里的分析，提高学生分析能力及语言组织和表达能力。
师：你们的感觉是这样吗？ 生：是
师：我们吸入的新鲜空气中什么气体对我们的身体是有用的？呼出时又把我们身体产生的什么气体排出了体外？ 生：（预设）我们吸入的新鲜空气中氧气对我们的身体是有用的。呼出时又把我们身体产生的二氧化碳气体排出了体外
2、学习呼吸过程及呼吸的作用
师：我们吸气时，氧气进入到了我们的肺，胸腔体积变大；呼气时，二氧化碳通过我们的肺排出体外，胸腔体积变小。这个呼吸过程是通过呼吸器官来完成的。（展示图片）请同学们注意观察。谁能说一说呼吸系统是由哪些器官组成的？ 生：（预设）呼吸系统是由鼻、气管、支气管、肺组成的。 呼吸系统图片 看图片，解疑惑，培养学生语言组织和表达能力。
师：嗯，谁还有补充？ 生：（预设）呼吸系统是由鼻、咽、喉、气管、支气管、肺组成的。
师：大家同意？ 生：同意。
师：好，老师把大家的观点记录下来。（板书：呼吸系统：鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺）这些呼吸器官就构成了我们人体的呼吸系统（先写个器官、最后总结呼吸系统并板书） 生：看，聆听教师讲解
师：请同学们仔细观察（展示呼吸过程动画课件）我们吸气时氧气是怎样到达肺的，呼气时二氧化碳又是怎样排出体外的？ 生：（预设）我们吸气时新鲜空气由鼻腔经咽、喉、气管、支气管到达肺，呼气时废气由肺支气管、气管、喉、咽鼻腔而排出体外的 呼吸过程动画 培养学生识图能力，培养学生语言组织和表达能力，形成知识
师：大家同意他的看法吗?（板书：内容见板书设计）（让学生一起说，师写） 生：同意。
师：值得一提的是，在肺的下部有一个膈肌，膈肌把体腔分成了胸腔和腹腔，呼吸时膈肌是怎样运动的？谁想试着说一说（指名回答） 生：膈肌向上运动，胸腔收缩；膈肌向下运动，胸腔扩张。
师：膈肌起什么作用呢？ 生：（预设）膈肌可以辅助肺的呼吸。
师：通过以上研究我们知道吸气和呼气都离不开肺，肺既是重要的呼吸器官，又是气体交换的场所。请同学们看一段录像。（播放录像） 生：观看录像 小品《卖车》的一段视频 承上启下，过渡到气体交换。通过播放非常搞笑的《卖车》的一段视频形象生动的说明了肺气体交换的重要性，寓教于乐
师：非常搞笑的一段视频，大家知道那个大喊的胖子是谁吗？ 生：（预设）范伟。
师：范伟怎迷糊了呢？（微笑着） 生一起说：（预设）缺氧了。 培养学生分析问题的能力，学以致用，形成知识
师：为什么范伟会缺氧呢？ 生：（预设）当范伟大喊时，他没有吸气，肺不能进行气体交换，导致大脑缺氧了。
师：是的。当范伟大喊时，他没有吸气，肺不能进行气体交换，导致大脑缺氧了。如果不能呼气，二氧化碳潴留，也就是存留，会损害脑组织，产生精神错乱，缺氧、二氧化碳存留多会造成心率增快，以致心跳停止而死亡，所以人类要生存必须进行呼吸。 生：聆听
3、制作肺的模型，体验呼吸过程
师：好了。为了更加直观的观察和体验呼吸的过程，我们可以制一个肺的模型来体验一下。 生：聆听 承上启下
师：老师为你们准备了一些材料，把材料拿出来，看看都是什么？
生:（边展示边介绍）去底的塑料瓶、气球、橡皮膜。 去底的塑料瓶、气球、橡皮膜；实验记录单
培养学生设计实验的能力，能与其他同学交换自己的看法
师：首先各小组先想一想怎样利用这些材料进行组装，它们各自相当于呼吸系统得哪部分？开始吧！（巡视指导） 生：交流讨论完成。

师：谁来说一说你们组将怎样利用这些材料组装一个肺的模型？ 生：（预设）我们组打算把气球由瓶口放进瓶，然后把气球反套在瓶口上，把橡皮膜套在瓶体的下端。这样瓶子就相当于胸腔，气球相当于肺，橡胶皮膜相当于膈肌。 形成肺制作方法的共识
师：（满意的笑容）这是你们组集体智慧的结晶。还有不同的想法吗？好，各组按照你们的想法组装实验吧！巡视指导 生：组装实验 培养学生动手实验能力和合作精神
师：好！哪一组想给同学们模拟一下。 生：（预设）（请到台前来）橡皮膜向下运动，气球变鼓，也就是膈肌向下运动，胸腔扩张，新鲜空气进入肺中；橡皮膜向上运动，气球变瘪，也就是膈肌向上运动，胸腔收缩，废气排出体外。 培养学生动手能力和语言组织和表达能力，形成知识
师：大家说模拟的好不好！掌声鼓励一下。谁还能更全面、更具体地汇报一下？ 生：（预设）橡皮膜向下运动，气球变鼓，这相当于膈肌向下运动，胸腔扩张，新鲜空气由鼻腔经咽、喉、气管、支气管进入肺中，橡皮膜向上运动，气球变瘪，这相当于膈肌向上运动，胸腔收缩，废气由肺经支气管、气管、喉、咽、鼻腔而排出体外。
师：我们制作了肺的模型，体验了呼吸。可以说人体时时刻刻通过呼吸与外界进行气体交换，难免患上呼吸系统疾病。课前老师已经布置了关于呼吸与保健方面的调查了，大家把材料带来了吗？ 生：带来了
承上启下
4、召开“呼吸与保健”的小小信息发布会 师：（点课件）好，下面我们就来一个“呼吸与保健”的小小信息发布会。首先在小组内交流再把本组信息整理然后派代表在全班交流。 生：组内交流信息 学生搜集的有关 “呼吸与保健”的资料、课件 提高学生的信息整理、加工能力。培养学生语言表达和与他人交流的能力，体会沟通的乐趣和收益
师：哪一组想发布？ 生：（预设）发布有关吸烟的报告
师：哪一组还想发布不同的内容？ 生：（预设）发布咳嗽和打喷嚏信息。
师：哦，原来打咳嗽和打喷嚏是肌体的一种防御反应，对我们人体是有益的。哪一组还想发布不同的内容？ 生：（预设）发布感冒的信息
师：刚才小组提到吸烟危害很大，你们当中有吸烟的吗？课开始时的那张不健康的肺就是因吸烟受到损伤的。所以我们青少年不但不能吸烟还要告诫家长不要吸烟或少吸烟。国家也出台了规定要求室内公共场所要禁止吸烟。 生：聆听 理论联系实际，贴近学生生活，使学生远离吸烟
师：又谈到感冒的话题，我想问一下，都谁得过感冒。 生：（预设）全体举手 学生可通过这一环节获得有关呼吸系统疾病的信息，对学生进行生命教育
师：看来我们都曾得过感冒，谁来说一说你是什么原因的得病？ 生：（预设）穿的少，凉着了； 我爸爸得感冒传染给我的。
师：感冒时吃了什么药？ 生：（预设）板蓝根、感冒胶囊、莲花清瘟解毒胶囊、阿莫西林等
师：你们吃了这些药好了吗？ 生：好了。
师：感冒的种类很多，我们最好不要盲目吃药，最好去看医生根据医嘱吃药。吃药前了解他们的成分，有无副作用，注意事项等。乱用药，是很危险的。要告诫家长不能随意吃药。我们要珍爱生命、珍视健康，他们对我们至关重要。 生：聆听
师：为了防止呼吸系统疾病，我们在学习和生活中应该怎样做？ 生：（学生可能回答）扫地前先洒水、不吸烟、积极参加体育锻炼、不随地吐痰、注意开窗通风、不要蒙着被子睡觉等 培养学生健康的生活习惯和生活方式
师：另外要注意饮食，不可饥一顿饱一顿的，要注意营养搭配，养成卫生习惯。 生：聆听
谈收获，学生互评 师：时间过得真快，转眼一节课就要过去了。我想大家都有一定的收获。谁愿意把自己的收获说出来，让大家也感受一下你收获的喜悦？ 生：我知道了呼气时，胸腔向内收缩，体积变小；吸气时，胸腔向外扩张，体积变大。
生：我知道了呼吸系统的组成！
生：我知道了人体吸气和呼气的过程。
生：我很愿意和其他同学交流合作，我很高兴。
生：我很愿意动手实验。 回顾知识，互相评价
师 ：这节课我们班谁表现的最好？ 生：（预设）我认为××表现的最好，因为他搜集的资料最多；我认为××表现的最好，因为他回答问题积极。
师：看到同学们有这么多收获，看到了你们的进步，老师真为你们高兴！老师期待着下节课和大家继续探究和学习！同学们，再见！ 生：聆听
板书设计： 6、呼吸与交换
呼吸系统：
鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺
呼吸过程：

记录单设计
制作肺的模型 体验呼吸
我需要的材料
我的组装方法
我的模拟过程