《除数是整数的小数除法》教学实录

教学内容：冀教版五年级上册第四单元小数除法第一课时。
教学目标：
1、 结合具体事例，经历自主问题和学习除数是整数的小数除法计算方法的过程。
2、理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，会笔算除数是整数的小数除法。
3、积极主动参与数学数学学习活动，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
教学准备：各种型号电池及投影，超市图片。
教学过程：
一、导入。
1、 师：在市场上由于生活的需要有各种型号的电池今天老师就给大家带来几种，（出示所带的电池）
2、针对5号电池。
师：看老师手中的这节5号电池，你能猜出他的价格吗？
生：2元……
师：老师手中这节电池的价钱是250，可能不可能？加个什么单位就可能了？
生：分，250分，也就是2元5角
师：2节5号电池多少元？说完列式后（板：2.5×2=5元）
二、探知。
出示教材中情景图一。
1、 师：请同学们看老师的情境图，你了解到了那些信息？能提出简单的问题吗？
生：我可以算出一节5号电池的价格。
师：好的 我们先估算一下
生：2元…..
师：怎么能够知道他的正确价格呢？
师：5/2大家试着算一算
生用练习本笔算
师：我发现大家用5除以2都能做到余1这一步，可接下来又该如何计算呢？我们一起看一看黑板上的做法（学生试做）
师：2.5表示多少？
生：应该是2.5元。
师：你这个25表示什么？
生：结果25是25角，因为要用元做单位，所以要加小数点。
师：商中为什么要加小数点？
师：我们来看看他的计算单位，他的单位是“元”所以要加上小数点。
师：此题余1后仍然可以添0继续除是因为什么？如果抛开元角分，这道题你还会计算吗？
师：我们知道数的本身也有计数单位，每个计数单位间的进率是多少？现在你可以做了吗？谁来说一说。）
找多名学生说。同桌互相交流。
师：通过这道题可以知道，如果除到被除数的末尾仍有余数，我们可以怎么办？（添0，继续除）
3、出示情景图二
师：从中你又了解到哪些数学信息？再来提个问题？怎么列式？用竖式
（2人板演）7.2/4
出现在余数有加点的，有没有加点的。
比较这种算式有没有不一样。
生：一个有点，一个没有点。
师：3.2表示多少？
生：7除以4余下的。应该是3.2元。
师：3.2除以4，你是想成了多少？
生：32除以4。
没有点的同学，你上来说一说。
师：你这个32表示什么？
生：就是32角。
师：这两种都是32角，哪一种比较科学一些呢？
生：第一种。
师：结果都是1.8，这里为什么要加小数点？
生：结果1.8是1.8角，因为要用元做单位，所以要加小数点。
师：你们确性这个1.8元是对的吗？如果有人怀疑，怎么办？
生：验算
学生口头验算
师：刚才我们在做这道小数除数时，是以元与角的单位来计算的。其实不用元与角我们也可以来计算的。
因为小数当中就有单位，大家请看
8．8其实就是由8个一与8个0。1组成的。
8．84的组成。
8．853/3
学生自己借助小数单位，来算一算8．853/3
学生动手算，让一位同学板演
师：做对的，举一举。
师：这里的29，表示？
生：29个0.1
师：9表示？
生：表示9个0.1
师：5表示？
生：5个0.01，依然说一说。
最后再问，商这里为什么要加小数点？
师：刚才我们是用元作单位时，所以要加上小数点。这里你能用计数单位来说一说吗？小组内说一说。。
最后再问，商这里为什么要加小数点？
师：刚才我们是用元作单位时，所以要加上小数点。这里你能用计数单位来说一说吗？小组内说一说。
师：谁说一说。
师：好了，练习纸打开，做第一条练习。
学生独立完成。
与屏幕较一下，
9.42/6=1．57 94.2/6=15.7
师：如果你只算一个，能不能猜第二个呢？
生：能，只要看被除数的小数点就可以了。
师：看被除数的小数点，想什么？
生：想商的小数点。
出示练习题。
出示超市屏幕
两种规格的牙膏售价情况如下：如果买3支小牙膏，售价是8.7元，如果买4支小牙膏，售价10.8元。购买哪种牙膏比较合算。
师：会算吗？
请大家做课堂练习的第三项。
师：买那种牙膏更上算？
生：四支的，
师：为什么
生回答单价低。
师：小数的除法还是非常有用的。为了更好的掌握小数除法，我们再来做一道题好不好？大家将练习纸打开，直接做在练习纸上.
除数是整数的小数除法》教学反思：
除数是整数的小数除法计算步骤和整数除法的基本相同，唯一不同的是解决小数点的问题。教师要发挥自己的主导作用，说明商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，说明除的时候除到哪一位商就写到哪一位的上面，由于被除数的计数单位是十分之一、百分之一……那么商也是十分之一、百分之一……就在个位的右面点上小数点。教师先问：“先区分了整数与小数除法的不同！在不够商1的时候，要怎么办？”把问题推给学生，学生根据以前的知识，迁移类推，就总结出了“不够商1，0占位”，在教学除到被除数的末尾仍有余数的时候，是添0继续除！本节课我的不足之处是难点处理不到位，应多给学生自己感悟的时间。课堂虽然和生活联系起来，但是还是没能真正的联系起来，应该让学生在生活中明白处理小数点的方法
教学亮点：发挥教师的主导作用，通过师生互动，让学生在数学体验中感受到商的小数点为什么和被除数的小数点对齐，学习小数除法的笔算方法，这样的学习既有利于学生对已有知识的巩固，也有利于培养学生研究性学习的学习态度。
设计亮点：引导学生用整数除法的思路解题，培养学生知识的迁移能力和问题的转化能力
教学效果：计算方法的揭示太匆忙，学生没有较好掌握。计算方法基本属于结论教学，没有有效的引导理解、概括的过程。导致在练习中很多学生都用记忆来计算题目，而没有用方法来计算。
值得推广的方法和策略：引导学生学习，关注学生课堂思维，让学生学会解决问题的方法，增强他们的数学综合能力