——《弟子规》教学案例

随风潜入“心”，润“德”细无声
——《弟子规》教学案例
抚宁镇渤海寨小学 王海英
一、教学理念
　　我校将经典诵读作为校本课程，深受学生、教师和家长欢迎，学校先后开设了《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》等经典教学内容。二、三、四年级都首先选学了《弟子规》，目的是用《弟子规》来规范学生的日常行为，童蒙养正。授课方法分三步，第一步是情读成诵，第二步是讲解释义，第三步是明理导行，循序渐进地培养学生良好的道德行为习惯。整个教学过程配合《弟子规》图片的演示和讲解，图文并茂，插入视频、声像，情景交融，教学效果事半功倍。
二、 教材分析
亲爱我 孝何难 亲憎我 孝方贤
亲有过 谏使更 怡吾色 柔吾声
谏不入 悦复谏 号泣随 挞无怨
译文：父母亲爱护子女，子女能孝顺父母亲，那是极其天然的事，这样的孝顺又有什么困难呢？如果父母亲讨厌我们，却还能够用心尽孝，那才算得是难能可贵。一般人总认为，父母要对子女有所付出后，子女才要有行孝的义务，这和菜市场的讨价还价有什么两样呢？
父母亲有了过失，当子女的一定要劝谏改正，而劝谏的时候，绝对不可板着面孔，声色俱厉，脸色要温和愉悦，话语要柔顺平和。假如父母亲不接受我们的劝谏，那要等到父母高兴的时候再劝谏。若父母亲仍固执不听，有孝心的人不忍父母亲陷于不义，甚至放声哭泣，来恳求父母改过，即使招父母亲责打也毫无怨言。
《弟子规》共分为孝悌、谨信、爱众、亲仁、学文等五个方面的内容，主要列举了为人子弟在家、出外、待人接物和求学等时应有的礼仪和规范。《弟子规》三字一韵，节奏感强，非常适合入学初期的儿童学习与诵读。
古人云：“百善孝为先”。孝，是中华民族的传统美德; 是中华民族文化的核心，也是教育家孔子教育弟子的基本生活规范之一。《弟子规》第六课从生活小节介绍“孝”义，通过韵文、释文、拓展、故事四个板块的设计，体现了课文的文、意、理的统一。韵文内涵丰富，蕴含着古人的大智大德，教育学生要做一个好人，一个善良的人，一个成功的人，首先就要做到孝。
“亲爱我，孝何难？亲恶我，孝方贤”子女从父母那里承传血脉和家训，子女之身，就是父母的分身，不孝父母就失去了自身的大根大本，实现“孝”道，这是子女应该恪守的守则规范。译文通俗易懂，译文与韵文有机结合，对照学习，成为学生理解课文的内涵打开智慧之门的金钥匙。拓展是学生生活的延伸，贴近生活，更易于学生良好行为的培养。
入则孝是学习《弟子规》的第一课，同时也是学习其它内容的基础。所谓“百善孝为先”，一个人只有具备了孝心，才算具备了做人之“根”。本课就是从孩子对父母的“孝心”入手，通过讨论，联系实际等各种活动从而延伸出学生对长辈，对他人的尊敬，感恩之情。
三、 学情分析
本节课的教学对象是入学不久的小学一年级学生。一年级的孩子天真活泼，喜新好奇，求知欲强，记忆力非凡。这个时候的他们可以说还是一张没有经过任何涂抹的白纸。古德云：“教儿婴孩，教妇初来”，如果在这个时候能够先入为主地在他们脑海中播撒爱和善的种子，这必将奠定他们一生为人处世，成家立业，幸福成功的基础。
通过前几节课对《弟子规》的学习，我发现孩子们兴趣盎然，乐于读诵。但是在联系生活实际运用方面还存在欠缺，生活、学习行为方面进步不够明显。本堂课的学习重在激发学生的学习兴趣，通过有针对性的各个任务型活动的有效开展，让学生能够把想、说、做结合在一起，从而培养学生能够活学活用，解决现实中一些常见的问题能力，同时也引导他们能够把“孝心”升华，开展出对他人，对这个社会感恩之情。
三、 教学目标：
1、知识与技能目标：
了解《弟子规》的常识， 通过学习能熟读并理解“入则孝”部分中的“亲有过 谏使更 怡吾色 柔吾声 谏不入 悦复谏 号泣随 挞无怨”这句话。
2、过程与方法目标：
1）、通过多媒体演示、讲解及提问，让学生感受到古人对父母的孝心、孝行。
2）、通过故事，小组的讨论活动及图片展示，初步培养孩子们独立思考，解决现实问题的能力。
3、情感、态度、价值观目标：
1）、在活动、情景体验中培养学生学习《弟子规》的兴趣。
2）、鼓励学生独立思考，积极参与交流，大胆发表自己意见的信心。
3）、通过学习培养学生对父母及长辈的尊敬，感恩之情。
四、教学重点与难点：
（1）重点：熟读理解“亲有过……挞无怨”这句话，感受并理解古人的孝心，孝行。体会父母为家庭所付出的艰辛，引导学生孝敬父母，在家为父母分担家务，在校尊敬老师，好好学习。
（2）难点：能够联系实际，独立解决一些问题，以多种形式表达对父母及长辈的尊敬，关心，热爱之情。
五、教学工具：
多媒体教室，《弟子规》动画影象片段，于丹教授《论语》感悟之“孝敬之道”片段，VCD歌曲播放——《母亲》
教学过程：
一、复习闯关：
1）、ppt课件
师：“同学们，我们学习《弟子规》有一段时间了。咱们采用竞赛闯关的形式考场一下学得如何好不好？”
第一关：我会背。
第二关：接龙背。
第三关：快速抢答。
教师宣布比赛规则：我班分成三组，个人背诵每组出2人会背者加20分（抽签选人）；接龙背诵是在一定的时间内接完整队加60分；抢答对的加10分，错的扣掉10分。最后分数多的获胜。
二、创设情境，导入孝道
1、播放课件：中央电视台的公益广告——《爱心传递孝敬父母》（http://v.ku6.com/show/_8Yd4sLX6T60pQfN.html）
2、提出问题，出示“孝”字你看懂了什么？（孝敬父母）
3、释义并组词。用“孝”字组词（对父母尽心奉养并顺从；孝心、孝敬、孝顺）
导言：同学们，中国是一个历史悠久的文明古国，几千年来创造了灿烂的文化，形成了高尚的道德准则，完整的礼仪规范，被世人称为“文明古国，礼仪之邦，”《弟子规》就是向我们讲解孝敬父母、关爱兄长等等基本生活规范，现在就让我们共同走进《弟子规》中的“入则孝”（板书课题）
三、情境之中，熟读吟诵
1、出示课件，指导朗读
①配乐朗读（配乐《渔歌唱晚》，课件出文。）
亲∕爱∕我，孝∕何难？亲∕恶∕我，孝∕方贤。
亲∕有过，谏∕使更；怡∕吾色，柔∕吾声。
谏∕不入，悦∕复谏；号泣∕随，挞∕无怨。
②学生跟录音美美地读一读。
③学小古人，模仿古人读书的样子：双手在胸前，做捧书状诵读，边念边摇头晃脑诵读。
④学生击拍，学习用明快的节奏诵读课文。
2、师生评价（从节奏、韵律、声音等方面进行评价）
四、品读韵文，明析“孝”义。
1、刚才同学们读得很精彩，谁来说说这篇韵文要求我们做到什么？（略）
2、小组合作，汇报解决疑难（采用师生互动的方式，自主解决问题）
①学生理解词语，教师点拨。（展示课件）
②学生齐读词语的意思。
③这篇课文中你读懂了哪句话？（展示课件，并出示词语：爱、恶、过、挞、无怨）
3、欣赏句子，谈感受。
①赏读全文，找出你最喜欢的句子，读给大家听，并说说你喜欢的原因。
②师生互动共同欣赏。
③欣赏歌曲《我的好妈妈》
④提问：在日常生活中，你是怎样对待父母的？（略）
4、播放视频片段，感受孝道
提问：那我们有没有思考为什么要孝敬父母呢？（生简单回答）
下面我们一起来听听北大教授于丹老师是怎么讲的， 希望我们听后有新的感悟。视频播放：于丹《孝敬之道》（http://www.tudou.com/programs/view/hWZoHqgyYnM/）
导言：于丹老师讲这个故事时激动地哭了，老师看完后内心也很激动，同学们是不是和老师一样？此时此刻带着这份激动你最想说些什么？同学们都认识到了父母为我们付出了很多很多，小到我们吃的每粒米，大到养育我们8年的含辛茹苦，对于父母我们做的怎么样？
5、联系生活，感悟孝道
（一）示课件，促反思
课件：请同学们对比自己平时对父母的言行，反思一下：
1）、哪些做法没有做到孝敬父母，需要改正。（略）
2）、对于你以前一些伤父母心的做法，你想对父母说些什么？（略）
3）、你打算今后怎样去孝敬自己的父母？（看哪个同学想的最全面，对父母最贴心）
（二）示反例，悟孝道
例——有一位中学生，和他的父母及客人一起去吃饭。客人和他谈到学习方面的问题，他的父亲就说：“你要好好听老师的话，不要贪玩！”这位孩子马上反驳道：“你还说我呢？你为什么还天天打麻将！”这位父亲马上起来要打他的儿子。
●说一说：同学们，这种方法就很不好，双方都没有达到教育的目的。父亲打麻将固然不对，但在这种有外人的场合，就不要去谈父亲的问题，可以在家里关起门来说，也要等父亲高兴的时候，你再劝父亲。“打麻将对身体不好，坐久了会得病，爸爸你少打点麻将吧！”。或者说：“我希望爸爸能多陪陪我和妈妈，不要去打麻将了！”这样说话爸爸都会接受，至少不会发脾气，知道你是为了他的身体，或是为了这个家才这样说。可是你当着外人的面，去批评自己的父亲，让他非常难，这就不对了。所以我们说话要讲究方法。同样的话说出来效果却不同。请用韵文中的话说一说我们该怎么做——
（亲有过，谏使更；怡吾色，柔吾声。）（板书）
●提问：当父母有过错时，他们不听你的劝告，你又准备怎么做？。（板书）
（谏不入，悦复谏；号泣随，挞无怨。）
五、游戏：“对句”、“接龙”，熟读成诵。（略）
六、播放歌曲，心怀感恩　　　　　　　　　　　　　　　
1）、播放《母亲》，感恩父母。
2）、播放《感恩的心》，心怀感恩。
小结：在歌声中我们完成了这节课的任务，同学们的脑海里还在萦绕爱的旋律，在心里默默地感恩自己的父母，暗暗地下着决心做一个孝敬父母的好孩子。同学们，我们不一定为父母做轰轰烈烈的大事，细微之处见真情，只要把我们刚才想到的，在平时都做到，我们都是孝敬父母的好孩子。老师也送给大家三句话，希望大家能把它记在心里，在生日时把它亲口告诉自己的爸爸妈妈，来表达我们对父母的真挚祝福：“感谢妈妈把我带到这个美丽的世界；感谢父母的养育之恩；祝你们健康长寿！”心中有了对父母的爱，自然就会爱老师、爱同学、爱他人、爱家乡，爱祖国。因为“百善孝为先”。感恩爱我们的人和我们所爱的人，感恩社会，感恩自然，心怀感恩，快乐生活，健康成长。

板书设计：
入 则 亲

亲爱我： 何难
孝→
对待父母： 亲憎我： 贤

色（怡） 随（号泣） 爱
亲有过： 谏→ →复谏
声（柔） 挞（无怨）

对待他人： 有礼貌，有爱心 感恩






七、课后反思：
本课通过韵文、释文、拓展、故事四个板块的设计，体现了课文的文、意、理的统一。韵文内涵丰富，蕴含着古人的大智大德。从孩子对父母的“孝心”入手，通过讨论，联系实际等各种活动从而延伸出学生对长辈教育学生要做一个好人，一个善良的人，一个成功的人，首先就要做到孝。
本堂课的学习重在激发学生的学习兴趣，通过有针对性的各个任务型活动的有效开展，让学生能够把想、说、做结合在一起，从而培养学生能够活学活用，解决现实中一些常见的问题能力，同时也引导他们能够把“孝心”升华，开展出对他人，对这个社会感恩之情。