如何做好课外记叙文阅读

如何做好课外记叙文阅读
为了更好地考查能力素质，记叙文阅读题的阅读材料常常选自课外。这一变化，旨在培养学生运用课内学到的知识独立完成阅读分析的能力，即培养学生知识迁移的能力。语文教材归根结底是学习语言、提高运用语言文字能力的载体，而不是学习的目的和归宿；所以，选用课外的阅读教材设计试卷，并不意味着在语文数学中否定和取消课本，而是对语文数学提出了更新更高的要求。
1.语言材料在课外，但设计题目在课内。
　　记叙文阅读试题，坚持整体感知文章内容前提下的咬文嚼字，理解是阅读的中心环节。它要求从语言文字入手理解文章所表达的思想内容，又在理解思想内容的基础上体会语言文字的表达作用。这些试题中有关知识点的考查，也都与文章内容的理解联系起来。例如：标点的作用，词性的识别，词义的辨析、选用，同义词、反义词的寻找，词语的具体指代，句式的变换等一类题目，都离不开对文章整体的理解和把握，离不开在具体语言环境中理解和应用课堂上学过的知识的能力。
　　2. 题目设计在课外，但答题所需的知识和能力在课内。
　　那些取材课外的选段，试题题目是课外的，解体思路却从课内获得，甚至可以这样说，课外语段的题目，处处有课本的影子，答案都可从课内所学知识和能力中找到。这种课内知识课外考的测试方式，既防止了猜题押题的不良风气，又能有效地考查学生灵活运用课内知识的迁移能力。只有认真学习课文和语文基础知识，进行严格的语言基本功训练才能正确理解和应用祖国的语言文字，应试解题能力也才能得以真正的提高。
　　当然，我们也反对另一种倾向，即敝开课本专门另外找一些课外语段来做考试考试模拟练习。要知道，语文刻本中的文章是专家们严格按照《初中语文教学大纲》的要求认真编辑，又经多年教学实践检验过的典范文章，通过预习提示、课下注释、课后练习和知识短文的辅导，形成科学的语文基础知识和语文能力训练序列。如果置现有的文质兼美的课文于不顾，只是为了应试儿子急忙目地从报刊上冻找一篇，西找一篇来读，由于水平、时间、精力、经验等诸多因素的限制，容易造成知识能力方面的遗漏和缺陷，也无法培养和提高同学们的语文能力，这种舍本求末的做法是不可取的。
　　3. 准确解答课外阅读题，须把握好“读、抓、扣、联、结”五个字。
　　读——解题的基础。俗话说，书读百遍，其义自见。课外文字材料拿在手里，顿感生疏，更要反复读，读懂、读透。具体地说，一要读懂标题。标题是文章的“眼睛”，读懂了它，文章大概意思就至少知晓了1/3。先顺读，了解标题的表层含义，再采用逆推法读，即读完原文后回过来细细研读标题，其深层含义大致可迎刃而解。二要读懂题干，注意题干中出现的限制性词语，还要读懂题目中的隐含意义，化难为易，特别注意读懂题干中易含混不清的词语，如是问“线索”还是问“主旨”，以利答题有的放矢，不至于南辕北辙。三要读懂原

四步阅读法：
基本理解、内容理解、技巧理解和主题理解

四步阅读法：
基本理解、内容理解、技巧理解和主题理解