中学生文言文阅读的兴趣

就现在的教育教学现状来看：文言文和古诗在语文教材中占有的比例接近百分之五十（以人教版高中语文必修教材为例）。选修教材虽然包含了古今中外的文学类文体和实用类的文体赏析的不同课程，但在实际的操作中，各个学校普遍以《古代诗歌散文欣赏》和《先秦诸子选读》或《中国文化经典研读》作为核心教材，占用教学时间占到了高二总学时的75%还多！根据这样的数据来分析，高中阶段文言文教学占有非常重要的地位。这也体现了在实际操作，教师自觉认识到了文言文教学的重要性。同时，文言文的教学比之于现代文更有其优越性：一是它的经典性；课文内容的变更中，现代文的变化最大，文言文最稳定。入选课本的文言文篇目是经历了时间检验的经典篇目，它们所记录的思想在产生的时候就具有划时代的意义，千百年来被人们所认可、遵循，又是形成文化认同感的基础，是进行“情感、态度、价值观”教育的极佳切入点；二是它的精粹性；文言文在语言形式上普遍具有凝练、紧凑、内涵丰富的特点，在篇章结构上又能够在短小篇幅极尽腾挪变化之能事，便于在短时间内形成完整的认识，是鉴赏文章特色、学习谋篇布局的最佳范例。然而，不利的因素也是很明显的：学生对文言文的陌生感是很难克服的，这种“佶屈聱牙”的历史产物与现代汉语的距离还是太远，学习的障碍很大，学生一下子很难适应。再加之文言文学习的效果不是外显的，不能够立刻“学以致用”，生活中既不说文言，写作文也不用文言，缺少在生活中实践运用的机会，使得文言文变成了“中国外语”，学生的学习兴趣大打折扣。在实际教学中，教师和学生普遍感受到了文言文学习费时间、速度慢、效果差。