“学而思”快速阅读实践活动

阅读实践活动实验，是我三年前《读写实践活动实验》的一部分，其核心是“学而思”快速阅读。（在我的另一篇文章：《语文阅读教学现状与反思》已有论述。）就是让学生养成良好的阅读习惯、较高的学习效率，会读会想。“实践”就是让学生自主独立地去阅读；“活动”就是让学生在活动中加强阅读，加强阅读讨论、交流、展示等等，增强阅读效果。从课堂上看，学生自读十五分钟时间，他们有意识地记下了大量内容，从词汇，到语段，到课文内容，都记得很清楚，而我们以前的学生常常是读过书后，多所读内容无甚印象，多如走马观花。而我在课堂上就大大地扭转了这种局面，改变了这种现状和阅读习惯。


学生在“会读”上，做的不错，但是在“会想”上，显得不足，毕竟是小学生。尤其是我在这个实验上迟疑，也受权威的影响，坚持不够，同时也还没有形成系统、科学的活动实验方法措施。因此，在课堂上和学生就一起讨论交流了怎么读，怎么想，使学生感受和实践了一些基本的阅读方法和规律，比如联系、联想、想象、质疑、感想等。我作为一个特殊的参与者，努力去影响，就如同课文里的田老师一样，我没有一味地去灌输，去引，去导，那样，学生只能在教师的教学中被动地阅读，即使阅读效果好，也只是老师引导的结果，也只是通过学生的嘴表达的是老师的思维和思想。阅读实践活动实验就是力求弱化教师的主体地位，甚至是主导地位，更大限度地促进学生自由、自主、自能阅读。阅读实践活动就是立足课堂，着眼课外，立足当下，着眼未来，为终身阅读，终身学习服务。在课堂中培养阅读兴趣和意识，在课外能延伸阅读，增强阅读的“学和思”的兴趣、习惯和意识，扩大阅读量，最终培养学生阅读能力，提高学生思考力、想象力运用能力和创造力。