《绿野仙踪》班级读书会

走进《绿野仙踪》
——班级读书交流会
抚宁镇第一小学 李丹
教学目标：
1．让学生喜欢阅读，通过对书中人物的讨论，体会人物个性，感受人物魅力。
2．培养学生学会熟读成诵和不动笔墨不读书的方法，乐于讨论，与他人分享阅读感受。
教学重难点：
在交流中让学生领悟到不动笔墨不读书及熟读成诵的读书方法。
教学过程：
一、导入
前段时间，我们都读了《绿野仙踪》，今天就让我们再次走进书中和主人公一起开始神奇的旅行。
二、重温经典，整体把握
1.看封面图画，全班交流说感受。
2.看封面图画讲故事。
3.讲自己读书过程中，印象最深的情节
三、感悟形象，倾吐心声
1.如果能与这四个主角其中的一个交朋友，你会选择谁呢？为什么？
2.书中除了这四个角色还有好多角色呢，选择其中一个以“某某某，我想对你说”的形式聊聊吧。
四、智慧语丝，启迪人生
1.故事的最后，奥茨为铁皮人装上了一颗心，让狮子喝下名为“胆量”得水，给稻草人一个脑子，让他们都实现了自己的愿望，他们的愿望真的是奥茨实现的吗？谈谈你的看法
2.交流书香手册。
五、拓展延伸，放飞梦想
1.彩虹深处
2.写下你的梦想
3.学生介绍作者

班级读书会对于培养学生的读书兴趣，提高学生的课外阅读质量非常有好处，希望老师们参与讨论，有好的方法互相交流。

在讲授这节课之前我们先进行了组内研讨，一开始我设计了一个各小组出题抢答的环节，但是怕课堂上占的时间太长，没有实行。后来我用了一节课的时间开展了这次活动，课堂上呈现出各种各样的问题，让学生的理解更加深入了，值得尝试。

我们班读的第二本书是《爱的教育》，结合着《小抄写员》的契机，读完之后我用一节课来读学生们的《书香手册》并评出12名“最智慧家长”，一节课进行故事会，把这本书中你最喜欢的小故事讲出来。既锻炼了学生的胆量也锻炼了他们的语言表达能力，使学生的的阅读积极性更高。

其实，在我们的语文教学中，如果能把一些好的做法坚持下来，就是不简单。李老师真是个有心人，你的这次读书会，又采用了展示交流的方法来激发学生的兴趣，希望你常把好的做法拿到这里大家共同分享。

现在的孩子大多缺少读书的习惯，课余时间用来玩电脑，看电视。五年级要求课外阅读量不少于100万字，只在课堂上读课文是远远不够的，所以要调动孩子们读课外书的积极性，让他们发现阅读的乐趣从而爱上阅读。

有的学生也十分爱读书，但更多的是关注故事中有意思的情节，其他部分则是囫囵吞枣，没有什么收获。像李丹这样，教给学生读书的方法，并给他们提供交流的平台，相信，她们班的孩子不仅会爱读书，更会读书。

从小培养学生大量阅读课外读物，有助于学生初中、高中阶段的语文阅读理解题的剖析，对问题的准确性会分析的很准确，同时也为学生的知识视野角度大大拓宽了。

李丹老师这节课，给学生空间，让学生充分展示自己读书的体会，形式多样，值得学习！

介绍两节课外阅读课内指导课，供老师们学习借鉴。

★ 阅读推荐课：

不同寻常的小姑娘——长袜子皮皮
教学过程：

一、出示一组数据 94岁 86种文字 120个国家 762圈

师：看到这组数据大家想到什么？

二，教师介绍作者。今天老师向大家推荐一本经典之作《长袜子皮皮》，出示封面，说说你看到什么？

板书： 书名 作者 译者 绘图

1、你从书的封面的图上你会提什么问题？

2、大家对封面上的皮皮的服饰很感兴趣，谁知道她特殊的打扮是怎么回事？

3、大家对她的服饰打扮很感兴趣，我们可以在书的封三可以了解到。

板书： 提要

4、你们猜猜在皮皮身上会发生哪些有趣的事？大家向皮皮询问。

5、刚才大家猜了很多事，那么究竟在皮皮身上发生了哪些有趣的事，我们去目录上找，

出示目录： 读目录，你觉得那件事最有趣，你从中想知道啥？

6、同学们提出了这么多的问题，现在请几位读过的同学向大家推荐故事几个片断。

（ 几个孩子用表演的形式推荐了两个片断）。

看了这些片断，你再猜猜接下来皮皮会怎样？

7、教师把该书的文字片断发到学生手中，让学生读。读后谈感受。

三、这本书的故事太精彩了，请大家去购书中心去买或网上购买（如果网络进来就很好）

四、假如你看到一本好书，你打算怎样介绍。

点评：阅读推荐课，可以是教师向学生推荐一本好书，也可以是学生之间推荐自己看过的好书。本节阅读推荐课，主要是教师向学生推荐《长袜子皮皮》这本书。这本书由许多个故事组成，生动有趣，是孩子们的精神世所向往的。为了吸引学生读这本书，老师设计了许多有趣的方法，如介绍作者时，教师出示几个数据，让学生进行大胆想象，在学生猜想的基础上，教师再根据这组数据把作者的成就介绍给学生。学生听后，对作者敬佩之极。又如介绍书的主要内容时，教师要学生看书的封面，根据封面的标题和人物画提问题，特别是学生对书封面上画的主人公皮皮提了许多的问题，这样增加了学生对这本书好奇感。再如为了进一步诱发学生的阅读期待，教师让几个读过这本书的学生表演书里几个片断，孩子们形象夸张的表演，似乎把其他学生也带进了故事的情节之中，孩子们都迫不及待地想看皮皮还有哪些精彩故事。这时教师就挑了一个故事片断给学生读，再让学生谈感受，学生谈得津津有味。还想继续深入地阅读，可是时间到了，老师说要知更多精彩故事，请赶快去借阅或购买这本书。这节课教师的确采取了许多有效的办法成功地刺激了学生的阅读欲望。学生产生了阅读的冲动。这就是阅读推荐课的要追求的境界。阅读推荐课，不管是教师还是学生推荐，都要想办法激发学生的阅读期待。另建议老师们在上这种课型时，要注意在推荐中要结合书的特点，选择一些诱人的角度来促发学生的阅读欲望。比如有些书可以利用作者的传奇人生来诱发，有些可以利用书的最精彩的片断来诱发，然后再思考用什么样的形式来煽情。以上只是我的粗浅想法，我想，老师们在实施中还会设计更有效的办法。


★阅读交流课：
了不起的狐狸爸爸

教学过程：
1、小朋友我们读过很多童话故事，大部分童话故事描写的狐狸怎样？
2、最近我们大家都在读英国作家的一本书，这本书有趣极了，好多小朋友爱不释手，这本书的名字叫什么？
板书：了不起的狐狸爸爸
3、这节课我们共同来交流读这本书的体会和感受。

先来闯第一关：三言两语说故事
※ 学生简单地介绍故事内容。教师表扬发书签
※ 出示四幅图画让学生把整个故事串联起来。

4、第二关：你猜我猜大家谈
设计各种形式让学生猜故事的人物；
1）出示图画，这是谁？打招呼说说他的特点。
2）请学生做动作让学生猜这是故事中的谁？
3）请学生读一段话让其他学生猜是谁在干什么？
4）请一位学生读儿歌让其他学生猜是这是书中谁读的儿歌？
5）请学生戴上头饰让学生猜她是谁？
教师相机板出人物的名字。
5、这么多人物中，你最喜欢谁
6、你们最讨厌故事中的谁？为什么？
总结：我们刚才了解了故事的内容。大家对故事的人物非常感兴趣。
不少小朋友还把故事的片断表演出来了，汇报你们要表演什么？

7、第三关：精彩片断再现。
孩子们表演故事片段。并进行评价。

8、这节课我们认识了了不起的狐狸爸爸，这个故事是谁写的？（罗尔德达尔）你还读过他哪些书？我们来交流我们眼中的达尔。
过渡：达尔不仅是一个著名的作家，同时还是一个和蔼的父亲。（教师讲述达尔的故事）正由于他有一颗童心，创作了许多梦幻的童话故事。读完这本书，你想对谁说什么呢？是狐狸爸爸，罗尔德达尔或者博吉斯、拜斯、比恩……快快写下来吧！
学生电脑上写话，写完交流。


评点：本节课是阅读交流课，教师确定的目标是让学生交流故事的内容，故事中的人物，以及写这本书的作者。从目标上看，既有书的内容，又有拓展的内容，这样使课堂交流更丰富。本节阅读交流课，教学环节清楚简练，学生的兴趣大。在教法上，教师首先引导学生从整体上说故事内容，然后教师设计了多种形式让学生猜出各种人物，并对人物形象进行评析，喜欢谁？不喜欢谁？接着让学生把故事的片段表演出来，最后教师再拓展作者罗尔德达尔其他的书目，并要求学生用计算机表达自己想说的话。整节课，课堂交流非常开放，教师创设了一系列平台让学生充分地表达自己的所看所想所演和所写。学生在这节课内表现地也非常积极主动，是阅读伴随着孩子们渡过了课中美好快乐的时光。小学第一学段是培养学生热爱阅读的重要时期。教师要引导孩子们读一些有趣的故事来激发他们的阅读兴趣，这样学生就爱读，愿说。看了这节课，引发了我的思考。目前不少学生为什么对阅读不感兴趣，原因有二，一是教师没有做很好地引导，阅读任务不落实，阅读汇报活动没坚持，二是我们的家长及少部分老师功利思想太重，他们认为读课外书影响学习，教师总是要求学生读一些有关文学方面的书籍，家长就更希望学生读一些与考试有关的内容。如读作文书啦，甚至还读教师用的教学参考书等等，这样以利应考。尽管我们平时向学生推荐了不少书籍，但孩子们对阅读兴趣还是不大。现在细细想我们的不足，就是做老师和做家长的考虑比较多的是让学生读什么书？而没有考虑学生想读什么，他们需要读什么？这样脱离孩子们的实际和他们的阅读特点，学生哪会喜欢阅读呀！小学阶段是引导孩子们爱上阅读的黄金时期，我们千万不能错过这个机会！要激发孩子们的阅读兴趣，我们要明确读书的意义，不能光为考试而读，要为娱乐而读书，要为生活的需要而读书，这样我们的孩子就会对读书有兴趣。像上面我所听的那些课，故事的情节非常生动有趣，乎合学生的胃口，孩子们就觉得读书非常快乐，他们也愿意把自己的读书快乐和大家分享。

以上我们展示了两节较精彩的课外阅读课内指导课，相信老师们看后会有收获，它对我们研究各种课外阅读课内指导课有一定的帮助。今天全社会都在大力推进阅读，我们作为教育工作者更应该义不容辞地承担好这项职责，因为语文教学的成功就在阅读。只要我们为孩子们的读书道路精心规划，我们的孩子们会爱上阅读的。俗话说得好，书的厚度，提升人生的高度！我们努力加油吧！

叶圣陶认为“书中积累着古人今人的各种经验，收藏着一时找不到的许多材料，对于自己学习的人来说，书毕竟是必须发掘的宝库。”因此学生“在校的时候，为了需要与兴趣，须在课本与选文以外阅读旁的书籍文章；他日出校之后，为了需要与兴趣，一辈子须阅读各种书籍文章。”这样，使阅读成为一种自我实现的手段的习惯。有了这样的习惯，一辈子读书，一辈子受益。

李丹老师引导学生由课堂向课外延伸，在课外进行有计划地扩大范围的读书，值得学习！

我最近读了一本从头到尾都始终散发着魔力的书，它就是《绿野仙踪》。《绿野仙踪》曾被称为美国的西游记，因为书里到处都是光怪陆离的幻想，使读者久久沉迷在幻想的世界里，不能自拔。
《绿野仙踪》写的是堪萨斯洲的小女孩多萝西的故事。她被一阵巨大的，威力无比的龙卷风吹到了一个陌生的国度——奥兹国。多萝西为了回到堪萨斯，回到收养她这个孤儿的艾姆婶婶和享利叔叔身边，开始了和小狗托托去奥兹城惊险的旅程。在旅途中，不断有新的朋友加入了进来：有一心想要大脑的稻草人，有一味想要获得一颗跳动的，具有一切美好感情的可爱的心的铁皮伐木工，还有一直想要勇气的但小的狮子。他们在加入这个旅途之前，各自有着自己的遭遇，但现在却团结一心，想要共同去找奥兹。他们患难与共，谁有困难都尽力帮助，一起度过了许多不可思议的事后，彼此成了最最亲密的好朋友。
在小说里，有许多惊险，可怕的事。但是这些过去经历各异的人物为什么每次都能逢凶化吉呢？是运气吗？不，不是。他们靠的是相互之间的同情和爱护，靠的是团结一致的顽强奋斗。遇到深沟，狮子把一个个伙伴背着跳了过去；遇到大河，铁皮伐木工彻夜不眠地做了一只独木舟，把伙伴们运了过去；遇到可怕的带翅膀的猴子，稻草人和铁皮伐木工被杀死了，多萝西自由后，也带领了温基人把他们俩修复好了。
从始至终，我都有点不明白：每次有困难的时候，都是稻草人想出的好办法，但是稻草人为什么还想要大脑呢？每次有危险的时候，都是狮子跳出来勇敢面对，但是狮子为什么还想要勇气呢？至于铁皮伐木工，他每次踩死一只小蚂蚁都要哭上半天，他为什么还想要一颗善良的心呢？
对此，我想对稻草人说：“婴儿是有大脑的，但婴儿也并不知道多少知识，只有经验才能给人带来无穷的智慧。”我想对狮子说：“你并不需要勇气，你所需要的是自己的信心。真正的勇气，是害怕时仍然敢于面对危险。”我想对铁皮伐木工说：“你并不需要一颗心，因为你已经拥有所有美好的品质。有一些人有一颗心，但是他没有美好的品质，那么有了心也是徒劳的。”
读了《绿野仙踪》这本书后，我知道了假如你的能力再强大，没有朋友，也不可能把事情做的十全十美。所以朋友之间一定要互相帮助哦！

李丹老师的这节课给我的感觉，首先是耳目一新，其次是受益匪浅，第三是要想当一位像李丹老师这样的好语文老师真的有很大差距，向李丹老师学习。

看了大家的回复和留言，觉得心里暖暖的，我一定会更加努力的工作，向各位姐姐学习，争取有更多的知识教给我的孩子们。

好几个孩子的“书香手册”送给了我，细细品读下来觉得特别感动，记录了他们和家长读书的点点滴滴，他们真让人感到惊奇，思想慢慢成熟了，阅读笔记写得有声有色，真令人高兴。

丹丹的课我和孩子们一样听得聚精会神，与孩子们一起开心地笑，一起感动，读课外书我们不必要求过高，只要读出自己的味道就可以了。

最感动的是丹丹读自己的“书香手册”，孩子们读完了，她配上音乐深情地朗诵，得到了孩子们热烈的掌声。遇到丹丹这样的老师何尝不是一种幸运？

丹丹的读书会听完之后觉得这种方法很好，我决定在自己的班级内试用。扩大孩子们的阅读量。

刚才看了丹丹班的“书香手册”觉得这真是一种锻炼孩子们的好方法，既能增加阅读量又能提高写作水平，这种亲子共读还能调动家长的读书热情，营造书香氛围。

李老师不仅自己爱读书会读书，整个人充满书卷气，还把这一点交给了孩子们。她不仅关注孩子们的课堂表现，还关注孩子们的课余时间，让孩子们从小与书为伴，这种做法值得我们每一位老师学习。

我一直认为我们的学生没有良好的阅读习惯是孩子们自身原因造成的，现在看来不是，主要是我们老师没有给他们创设良好的阅读氛围。今后准备把你的方法用在我的阅读教学上，向你学习。

寓教于乐，乐中放飞想象的翅膀，翱翔于知识的天空！