谈七年级数学兴趣教学

七年级数学是中学教学的基础，要提高中学数学质量，必须从七年级抓起。
儿童由小学到中学，是学习生活的一个转折点，他们抱有新的希望，想学更多的只是，这是教师工作十分有利的条件。但由于他们年龄小，思维简单，注意力不够持久集中，缺少正确的学习方法和良好的学习习惯，同时学习内容比小学丰富、抽象，为使初中学生尽快适应中学数学教学，须从他们特点出发，认真扎实地改进教学方法，才能呢个不断提高教学质量。
一、 了解情况，扫除障碍
数学的特点之一，是有严密的系统性和逻辑性，前面的知识学不好，会给以后的学习带来困难，因此，要重视新旧知识的衔接工作。在了解学生的情况下，针对学生知识技能上的薄弱环节，订出复习与弥补的计划，这样就能为今后的学习扫出障碍，有些知识可以结合新科教学进行复习，这样以旧引新，讲新带旧，对于少数基础差的学生，可采用课外辅导的方法补课，做到因材施教。
二、 边讲边练，讲练结合
七年级学生好奇、易动，听课注意力集中不够持久，因此，教师讲课要突出重点抓住关键，语言生动形象，重视启发诱导，使学生的记忆力集中与教学活动中。根据教材特点可分别采用先讲后练；如相反数、绝对值、有理数大小比较、列方程解应用题等，与旧知识联系多，教师只须在重点和关键地方讲解。学生容易掌握的只是宜于先练后讲，例如在练习解一元一次方程的基础上，讲一元一次不等式的解法，学生都是能接受的。一节课有两个或三个并列的数学内容时，宜于边讲边练。例如有理数的运算定律、不等式的性质等，就可以这样进行教学。这样让学生动口、动手、动脑，不断唤起学生的注意力，可以提高教学效果。
三、针对特点，培养能力
从小学数学到中学数学，有两个较大的飞跃，一是建立有理数概念。二是用字母表示数。因此，七年级数学是以符号、字母为主要研究对象，这样要求学生有教导的智力活动。七年级学生思维发展的特点在于抽象化、概括化、严密化、复杂化发展，但还是以形象思维为主，这就要求教师讲新知识时，要从具体到抽象、从特殊到一般，由旧到新，概念的引入尽量从生活实际和学生的生活经验出发，如。从温度计、米尺引入数轴的概念、法则的建立、公式的推导，应重视从大量的具体运算中，引导学生分析、比较、概括，如从同号两数相乘除，异号两数相乘除的实际计算中，概括出有理数乘除法符号法则，此外代数式教学中，通过语言鱼代数式的互化，发展学生的思维能力。在列方程解应用题教学中，教学生用分析法和综合法分析数量之间的关系，帮助学生逐步掌握推理、论证的思维方法，发展独立思考能力，使他们更好地理解、掌握所学的内容。
四、 指导方法，培养习惯
七年级学生基于小学的学习习惯，常认为学习数学就是做作业，数学课本只起着“习题集”作用。因此要求七年级教师逐步培养学生独立学习的能力，养成学生良好的学习习惯。
1、认真学习、复习。讲新知识时，有针对性的提出预习提纲，其中包括复习题与预习题，如讲有理数运算法则时，布置复习小学算术中混合运算顺序，同时预习有理数运算法则，并思考两者关系，课堂提出不懂的问题，这样讲课就能有的放矢。课后在要求复习所学的内容，养成预习、复习的习惯。
2、重视阅读课本。向学生讲清看书的重要性，课上留有看书的时间，并指导看书的方法，注意抓住关键词语。如有理数加法法则，不仅要注意“同号两数相加、异号两数相减”的法则，这样有理数加法法则才完整，此外帮助学生选读课外读物，安排学习内容及进度。
3、独立完成作业。学生独立完成作业，不仅有利于提高数学质量，也有利于培养独立工作的能力，课内教师要重视口答、板演书面练习等，要求认真仔细的完成作业，教师批改作业要及时，做到不仅要批而且要改。 教好七年级数学，一方面必须了解学生在小学的思想状况、知识基础、思维能力、兴趣爱好、学习习惯等。另一方面对整个中学教学要有全面了解，这样，教学中才能采取切实可行的措施，使七年级学生较快地适应中学数学学习要求。针对七年级学生特点，改进教学方法，才能较快地完成教学任务。