“如何提高小学数学课堂练习的实效性”主题研究

“如何提高小学数学课堂练习的实效性”是一小六年级数学教研组的研究主题。请本教研组的教师及时上传本组的研究资料。其他教师也要积极跟帖，参与研讨！

（1）练习的层次性。针对学生的不同差距设计不同的作业。
（2）练习的趣味性。有趣味的练习能充分调动学生的积极性，让他们愿意去学，愿意去做。
（3）练习方式多样性。不要局限于一种练习模式，既可***，也可书面检查。

本学期，学校提出了“提高数学课堂时效性”这一教研主题。六年级组全体数学教师在研读课程标准的基础上，联系学校的大主题，结合毕业班学生的实际情况，制定了“如何提高小学数学课堂练习的实效性”这一研究小主题。
我们所教的学生要面临小升初毕业升学考试，这次考试考察的范围是一至六年级所学的内容，涉及面较广，题型较全面。但是冀教版教材课后习题量较少，题型较少、较单一。这就要求教师平时要精心设计练习题，以提高课堂教学的实效性。
对于练习活动的设计，教师常常随意为之，通常是拿一些现成的习题应付了事；即使进行设计，也仅是针对课堂教学部分内容而言。设计出来的练习，大都机械重复，缺乏生活性和趣味性，不但不能激发学生学习的兴趣和培养学生的思维能力，反而加重了师生教与学的负担，并在教学中出现这样一种现象：教师教得很辛苦，学生学得也很吃力，年级越高越是这样，即教学效果不理想，低效教学的情况时有发生。而此时，教师们还往往抱怨学生的基础差、学习不主动等。
上述现象说明，小学数学练习的设计的问题正成为新课改的一个瓶颈，是数学课程改革最为薄弱的环节，亟待我们一线教师的关注和研究。《基础教育课程改革纲要（试行）》也提出了转变学生的学习方式的任务，提倡动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，因此，练习的功能也理应与之相匹配，把握练习设计的创新与实践原则，克服练习中存在的一些低效的、无效的问题，做到既关注学生知识技能的掌握，又关注学生思维能力的发展、情感态度与价值观的培养，为学生的可持续发展奠定良好的基础。
为此，我们提出了“小学数学课堂练习的实效性研究”这一课题，希望能从教与学两个方面来探讨“有效练习的途径”，寻找根治重复低效的小学数学练习活动的方法，力争使数学练习有效、高效，为促进小学数学练习活动设计的有效性提供必要的依据和内容。