主题研究：《如何在品德与生活课中提高学生口语表达的能力》

一、主题的确定
口语表达是人们最基本、最经常的社会实践活动。口语表达能力，是一种在交往的过程中表现出来的灵活机敏的听说能力和待人处事的能力。人类已进入21世纪，随着现代社会交往范围日益扩大，交往活动日益频繁，口语表达能力成为人们整体结构中的重要素质。口语能力的培养是一种综合能力的训练，既能从语言文字方面训练学生认字识字、用词造句、布局谋篇，又能从思想认识方面训练学生积极思维，加强学生对社会生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和个性品质，为今后的学习、工作和生活奠定良好的交际基础。随着世界逐步走向国际化、全球化，未来社会对人才的需求也逐步向能言善辩、善于与别人交往互动型转变。在平时的教学中，我们发现很多学生羞于开口，上课仅充当听众，对别人的发言不敢提出质疑。课间交流时，有些学生不敢主动向老师反应情况，甚至有些学生连请假也要家长代劳。如何让每位学生都能大胆地开口说话，主动地与人交流，成了我们教学中急待解决的问题。对《如何在品德与生活课中提高学生口语表达的能力》这一主题的研究，正是适应时代，在教育改革的大背景中产生的，它的活动化、实践化趋势已日益成为我们研究的主导地位，我们将以小学生的心理年龄特征为基点，进一步探讨如何在品德与生活课中提高学生口语表达的能力。

理论学习一：如何提高小学生的口语表达能力
一、多加表扬鼓励，培养学生兴趣。小学生天真活泼，爱说爱动，平时在家里、在小伙伴中，无话不说、无所不谈。但不少学生上课时，变得羞怯、拘谨，他们害怕说得不好，受到老师的批评，同学的嘲笑。针对学生这一心态，在平时的教学中，我们应注意运用各种方法提高他们说话的积极性和自信心，对积极举手发言的学生，不管讲得是否正确，都加以肯定。对被点名发言的学生，讲对了则热情表扬，若不讲或讲错了，则启发诱导，千万不能训斥。老师要善于为每个学生创造说话的机会，语文课或者说话课上，给学生一定的时间，让他们先在小组中交流，然后当众独白，再让全班同学进行评定，评定的主要方法是让学生把别人讲话的优点讲出来，再让他向全班同学转述别人说话的内容。这样，班上各个层面的学生都能显示自己的才能，施展自己的才华，都有充分表现自己的舞台。
二、采取多种形式，丰富训练内容。训练内容丰富多彩，容易激发小学生说话的欲望。平时布置学生听广播，看电视，阅读课外读物，观察图画，观察实物，参加劳动实践和科技实验活动等，目的在于使学生在五彩缤纷的实际生活中摄取大量的有价值的说话材料，寻到说话的源头。训练的方式一般有看图说话、观察说话、想象说话、听后复述、听后辩论、讨论、讲故事、演讲、排演课本剧等。例如，可以利用一些课文的空白，进行适当的延伸和补充，我教课文以后，让学生围绕“文中人物人会说些什么？您想说些什么？等问题展开合理想象，说一段话，学生经过讨论后，想怎么说就怎么说，没有固定的答案，说得自由多了。我又让学生扮演总统现场演说，不要拘泥于太多的束缚，尽情地发挥。这些也符合新课程标准的要求，倡导了“自主、合作、探究”的学习方式，彰显了小学生的个性。
三、提倡循序渐进，制定训练要求。对小学生说话训练要遵循由简单到复杂，由具体到抽象的规律，循序渐进，逐步提高训练要求，切忌起点过高，这样才符合小学生的实际。例如，以“我的妈妈”为题说话，低年级只要求学生讲出妈妈的外貌特征就行了，到了中年级就要求学生通过一件事，抓住妈妈的外貌、语言、动作等特征进行口述，表现妈妈的某种性格特点或思想品质。这样，随着要求的逐步提高，内容的丰富，学生的思维水平和语言水平也会随之提高。 以上是我对小学生进行口语训练的几点粗浅的体会，我们要充分利用课堂这一主阵地，使英语课堂真正成为学生的“说”坛，让学生在“说”坛上，不断地提高自己“说”的能力，我相信学生一定能口吐莲花，妙语连珠而受益终身。

在日常生活中，口语表达常常是一个人气质、风度和智慧最直接、最现实的表现。谈吐高雅、语言幽默、语风严谨、语调得体是每个人追求的品质，这种品质不是与生俱来的，后天的熏陶和锻炼起着决定性的作用。我们可以按照由易到难，由浅入深，由分解到整体训练的原则，以发展孩子的语言能力和思维能力为重点，增强孩子的自信心，激发孩子的说话欲望，大面积进行口语训练，具体做法如下：
一、利用图画书，进行语言训练
在教孩子认识周围具体事物进行语言训练的同时，家长还可借助图书教孩子学说话，如买一些《看图说话》及文图并茂的小图书等。儿童好奇心强，这些形形色色的图画，形象生动，容易引起孩子的兴趣，便于他接受。大人在教孩子看图书时，不要照本宣科，要一边看画一边讲，把画页上的内容概括成一、两句话，用简洁、生动、形象、适合儿童口语特点的语言讲出来，这样使孩子感到亲切，便于他们记忆和复述。对于较大幼儿来说，已有了一定的理解能力和接受能力，可让他们自己对着图画练习说话，大人只是适当地加以指导，这对训练孩子的说话能力和发挥其想象能力很有好处。
二、大胆想象，培养口语
想象是孩子们的天性，只有喜欢想象才会有所创造。而孩子们的想象是一个无限的资源，要多广就有多广，要多深就有多深，要多奇妙那就会有多奇妙。所以，孩子们的想象仿佛是童话中的宝库，丰富而神奇。既然有了这样一个巨大的资源宝库，那我们为什么不就地取材，充分利用呢？
比如看到雨后的彩虹，家长就可以问彩虹像什么，你想用它来干什么？你有什么问题要问彩虹？让孩子充分展开想象的翅膀，说出自己的想法。对于问题的答案，鼓励孩子追求“标新立异”， 说出自己多姿多彩的想法，让孩子在个性的问答中，插上想象的翅膀。这样不但能培养孩子们的想象力，而且锻炼了学生们的口语表达能力。
三、随机设计，锻炼口才
鲁迅曾经说过：“小孩子往往喜欢听人谈天，更喜欢陪客，他的目的，固然在于一同吃点心，但也为了爱热闹，尤其是在研究别人的言语，看有什么对于自己有关系——能懂、该问，或可取的。”一方面，提醒家长重视通过各种途径，对孩子进行早期口语交际训练，要求家长忙里偷闲做孩子的忠实听众，可以让孩子把自己一天的所见所闻（班级、路上听到、看到的新鲜事），说来听，内容不限，形式不拘。学生是最愿意和自己的亲人交谈的，特别是性格内向的学生，这是语言训练的最有效的办法之一。家长及时纠正孩子口语中的毛病，在与孩子谈话的过程中，要注意送给孩子最好的赞美，家长本人更应当善于倾听并有良好的习惯。二是设计一些口语家庭作业，让孩子在家庭中进行口语交际训练。布置家庭作业“打电话”（模拟）：让孩子和妈妈“打”电话，爸爸做评委；让孩子和爸爸“打”电话，妈妈做评委；让爸爸和妈妈“打”电话，孩子做评委。模拟家里有客人的场景，提供孩子口语交际的机会。让学生在家庭中多交流、多表达，注意运用礼貌用语，久而久之，他们便会性格开朗，语言流畅，有自己的见解。
四、借机发挥，培养口语
现在好多的儿童读物具有很多的优势：渗透着美，孕育着情，饱含着道理；古今中外，天上人间，古诗、儿歌，各种各样。那何不借机发挥，为学生创造培养口语能力、提高口语能力的条件呢？让孩子们练说，仿说，发挥说，创新说。鼓励孩子唱歌或朗诵短诗让你欣赏，或定期举行家庭表演会，以此训练孩子的胆子。还可以 鼓励孩子在亲友前讲笑话或与他人分享个人的特殊生活经历，如度假，旅游等。平时倾听孩子说话时，要多给孩子打气，对他们的努力要有具体的表扬，如“我很喜欢你描述的人物，很生动，你能不能再多讲一点？” 等，让你的鼓励为孩子的口才发挥推波助澜。
五、编创故事，培养口语
根据孩子的年龄特点，低年级的学生喜欢看故事、听故事、编故事。充分抓住这一特点，可以有意识地运用故事来训练学生说话的能力，提高学生的口语表达能力。
故事讲得好了，学生们的语言不仅完整，而且有一定的逻辑性，孩子们的想法也会有很大的创新。
总之，口语能力的培养不是一朝一夕的事，而要天长地久，日积月累。不要吝啬每一个机会，时时处处注意给孩子创造机会，提供条件，让孩子们像自由的小鸟一样，插上想象的翅膀，在广阔的天空中展翅高飞，不断的发展自己，勇敢的表现自己，提高自己的口语能力。
以上只是培养的一些途径，孩子表达时的仪表仪态状态怎样，细节上也应当引起我们的重视。如：仪表要大方，说话时不要低着头，或眼望天花板，或视窗外，要面对听者，举止要自然，不拘束，从小养成良好的说的习惯。口语表达的意思要完整、连贯、不前后矛盾；语言不重复；声音音量适度、语言准确，在说话时不受方言影响，不把不规范的方言词掺杂其中……久而久之，我们孩子的口头表达能力就自然得到了提高。

进入21世纪，知识竞争、科技竞争、人才竞争异常激烈，但必不可缺少日常生活中人与人的合作与交流。口语表达能力的高低很大程度上决定了办事的效率，因而较强的口语表达能力已成为每个人适应现代社会最基本的能力需求。
学生要具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”但是，在我从事教学工作的几年里，感觉到农村小学生的口语表达能力较差，究其原因有教学误区、环境影响、个体差异等。为了提高小学生的口语表达能力，我在教学中结合儿童心理特点，进行了尝试性探索，总结出了一些适于农村小学生口语表达能力的方法。
一、找准学普通话的途径，消除学生口语表达的束缚
1、提倡普通话交流
随着社会生存的需要，人们打破了地域的局限,不再处于自身狭小的世界，而更多地走向外界，与来自不同地方的人进行交流。那么，实现人与人之间快速、无障碍交流，最好的方法就是通用一种语言，即普通话。而农村孩子一出生所接受的语言就是本地方言，在孩子语言形成时期，没有受到此方面的熏陶，基础薄弱，这就出现了孩子在校期间不会用普通话交流,即使用到，也不流畅，甚至夹杂着浓厚的地方口音，导致孩子的口语表达能力较差。
面对这种现象，教师要大力提倡和推广说普通话。首先，要用自己的模范性来影响学生，这种影响不仅表现在课堂或课外与学生的交流中，还应该表现在同事之间的对话中。其次，让学生采取自律或他律的方式，时刻提醒自己说普通话，并对表达好的同学适时给予表扬或奖励。我坚信，只要人人说普通话，时时说普通话，那么学生的口语表达能力定会有所提高。
2、克服学生羞怯自卑的心理
任何事物的形成和发展都由客观因素和主观因素决定的。当教师排除一切干扰,努力为孩子寻求解决问题的方法时，那么孩子的“束缚”有没有打开，便显得至关重要。因而要想提升学生的口语表达能力，还要帮助学生克服羞怯自卑的心理，让他们丢弃“感觉说得不如别人”、“说错了怕别人笑话”的思想，树立自信。如面对容易羞怯的孩子，教师可以耐心等待，多给孩子准备的时间；面对自卑的孩子，教师可以多鼓励，多表扬。“自信心就像人的能力催化剂，将人的一切潜能都调动起来。”只有孩子信心十足的时候，才是口语表达最佳的时候。
3、引起家长的足够重视
父母是孩子的第一任老师，父母的言传身教直接影响孩子个性与能力的形成，父母在孩子的成长过程中起着潜移默化的作用。但是由于农村生活环境的限制，家长们更多的时间忙于劳作，忙于打工赚钱，忽视孩子各方面能力的培养。甚至部分家长思想认识有误，觉得培养孩子仅仅是老师的责任，淡化了家庭教育对孩子的重要作用。所以教师在教学实践过程中，经常与家长联系沟通，从而引起家长对孩子能力的重视和对教师工作的支持。例如，当孩子跟家长讨论一个很感兴趣的话题时，我们的家长不再是“我很忙”、“我不知道”等的简单回应。家长可以适时抓住这样的机会与孩子进行交流，在交流的过程中，让孩子感受到来自家庭的鼓励，也让孩子对下一次的交流充满期待。
二、营造宽松和谐的氛围，激发学生口语表达的热情
（一） 微笑期待
“老师面带笑容的时候是我们口语表达最好的时候。”一语惊醒梦中人，这是学生对老师的期待，也是学生对老师的批评，更是学生教给老师的策略。在课堂教学中，影响教学过程最优化的因素有很多，其中教师的情感就是一个极其重要的因素。教师的情绪状态直接影响学生的紧张焦虑程度、智力活跃程度和学习活动的参与程度。教师的热情、乐观等情感因素对课堂的心理气氛起着决定作用。所以，教师要不吝自己的笑容、目光、抚触，来淡化学生的畏惧心理，激发学生的表达欲望，让学生在师爱中畅所欲言，从而保护学生的自尊心和自信心。
（二）宽容接纳
“当我想难倒一个人或是‘胡搅蛮缠’的时候，我的口语表达能力最好。”我们不妨这样来解读这句话：“人”即“教师”，“难倒”即“挑战”，“胡搅蛮缠”即“据理力争”。它给我的启示就是学生希望和老师站在同样的高度去交流。那么这时候，教师就应该放弃自己所谓的“师道尊严”，及时俯身去捕捉学生的独特瞬间，尊重学生对民主、平等的理解，适应学生想要挑战的心理。因为这时候，也许正是孩子灵感最迸发、思维最敏捷、口语表达最流畅的时候。
学习心得：
通过以上理论的学习，大家收获很多。懂得了口语表达是一种师生、生生互动的教学活动。课堂中不仅要提供具有交际性的话题，营造一种和谐、愉悦、平和的氛围，同时还要培养学生大胆、清楚地表达，学会倾听，尊重他人发言，举止文明，让学生在口语交际中真正有所得：想说、敢说、会说、善说、会听、会思。我们教师在口语交际课堂上应该多用激励性的语言进行评价。我们要重视以发展的眼光来评价学生的交流，尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点，并给予充分的肯定，让每个学生都有成功的体验。

【研究团队】一年级品德与生活教师
【授课教师】孙明煜
【授课时间】2011年6月9日
【授课内容】健康安全要牢记
【授课之前的集体研讨】
课前大家结合《品德与生活》新课程生活性、开放性、活动性的特点，紧扣我们的研讨主题《如何在品德与生活课中提高学生口语表达的能力》集中研讨。在本课中，我们将以小学生的心理年龄特征为基点，以学生为中心，让学生在自主、合作、探究性学习中发展他们自主学习、口语表达的能力。为此，讨论将在本课中通过创设情景、讨论等多姿多彩的活动，用多媒体辅助教学，激发小学生说话的欲望。
【教材理解】
《健康安全要牢记》是北师大版《品德与生活》一年级下册第五单元主题二的内容。本课的教学内容主要通过儿童的生活现象，引导儿童关心自己的健康、安全、关注身边不安全事例、自觉防范，对不良的生活习惯能够努力纠正。课文列举了儿童在夏季生活中常见的好的和不良的饮食卫生习惯以及安全情况，力图使儿童借助教材这一教学课程资源，认识会遇到的情况，提醒注意，教会儿童对其中的原因进行进一步了解，提高儿童自我保健、安全的自觉性。
【设计理念】
本节课通过开展感受、欣赏、观察调查、体验等活动，让学生主动参与，在活动中体验调查发现、探索的乐趣。
【学情简介】
本课是一年级第二学期的学习内容。对于一年级学生来说暑假是一个绚丽多彩、丰富有趣的假期。在此之前，我们已开展过“怎样过暑假”系列主题活动，儿童在幼儿园生活中，也有过暑假的真实体验。
【教学目标】
1、通过各种的活动，懂得夏季饮食卫生习惯，如何预防中暑等方面的基本保健常识，了解夏季活动安全规则。
2、初步形成良好的夏季饮食卫生习惯，自觉遵守夏季活动安全规则。
3、让儿童用心灵去充分体验，感悟夏季生活特点，从而热爱生活。
【教学重点】形成良好的夏季饮食卫生习惯，自觉遵守夏季活动安全规则，形成健康安全生活的意识。
【教学方法】情景教学法
【教学准备】课件
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、歌曲导入
师：今天咱们班来了一位小歌唱家，下面就请他给大家唱支歌，请同学唱《夏天在哪里》。
生：表演歌曲。
师：同学们说一说歌中唱的是什么季节？
生自由发言。
师：同学们都找到了歌中唱的是夏季，那么夏季你有什么感觉呢？说一说自己的想法？
生：发表自己的想法。
师：同学们都感觉夏天很热那么大家有什么好方法使我们自己感觉凉快呢？
分组讨论，集体总结。
二、新授
师：同学们，夏季来临了，那么请大家讨论一下，在饮食和生活当中，有哪些可能被害或伤害别人的隐患呢？
生A：饭前便后不洗手
生B：吃了带农药的水果
生C：吃了发霉的食品
生D：在公路上玩耍
生E：在深水区游泳
生F：和陌生人交谈不留心，可能上当受骗
生G：有的人迷上了电子游戏，那种场合对我们也有威胁
生H：同学之间为一点小事大打出手，很不值得
师：我们现在来看看，你认为哪些小朋友可以当健康安全的小卫士？
师：小朋友们说得真好。我们应该向这些爱惜自己身体，懂得自我保护的小朋友学习，做健康安全的小卫士。
出示图片讨论下面的降暑方法对吗？为什么对？错又错在在哪？
同学们分组讨论，然后交流。
三、总结出示儿歌
健康安全要记牢
烈日炎炎夏天到，暑期安全最重要。
生吃水果要洗净，吃了细菌要遭殃。
冷饮一定有节制，不能没完又没了。
天天锻炼没有错，防暑降温也强调。
不下河，不下湾，不逗留在水库边。
不玩火，不玩电，不能用手触电扇。
走路要走人行道，交通安全心中绕。
天天洗澡讲卫生，预防传染有必要。
以上几条切记牢，平安健康乐无限
同学们齐读儿歌。
【课后研讨】
刘丽杰：这节课从暑假健康安全出发，利用生活中实际事例引导孩子如何去做。孙老师在课上善于为每个学生创造说话的机会，如“夏季如何更凉快？这个问题提出后。老师给学生一定的时间，让他们先在小组中交流，然后指名回答，这样，学生能理清思路，想好如何去表达。
冯丽娜：孙老师能从学生的年龄特点和生活、学习实际出发，精心选择他们感兴趣的话题。这节课的问题贴近学生生活，能激发他们的表达兴趣，让他们愿意表达自己的观点，乐意与人交流真实的想法。
张琳琳：孙老师在这节课中注意运用各种方法提高他们说话的积极性和自信心，对积极举手发言的学生，都加以肯定。孩子回答问题后，孙老师会及时的予以鼓励，“你的回答太棒了。”“能大点声回答就更好了。”这样的肯定、引导或鼓励，能够树立学生主动与人交际的信心。
贾青：在这节课中，孙老师能够拉近和孩子的距离。学生问题时孙老师会走到孩子们的中间，会弯下身子认真地倾听孩子的发言，会用手轻轻地抚摸着孩子的小脑袋，微笑着对话。这样整个课堂氛围非常融洽，口语交际过程能够展开充分。

第二次课例研讨：
【研究团体】二年级教研组
【授课教师】魏文娜
【授课时间】2011年6月10日
【授课内容】北师大版二年级下册品德和生活《我们的朋友》。
【授课之前的集体研讨】
我们教研组的研究主题是在如何提高《品德和生活》课上学生口语表达能力。在课前我们组集体进行了研讨，要想课堂达到预期的效果教学活动中必须以教师为主导，学生为主题的原则。首先建立情感沟通。在课堂上，教师一定经常从讲台上走下来，深入学生中间，认真和热情的与学生融洽在一起，在这样的程度是哪个能拉近师生减的距离，应在和谐，友善的心理氛围，这样课堂气氛才不会沉闷。其次，注重教学方式。教师的态度和教法直接影响着课堂气氛和教学质量，所以采取猜谜语、儿歌、说歌谣等形式活跃课堂气氛。最后，采取灵活的学习方式。如写倡议书，同桌互相说一说喜欢的小动物等等，采用不同的教学方式，不断探索、创新，使之完全融入到课堂上，营造良好的氛围，为学提供一个互动平台，让他们充分发挥自己的才能，主动参与、自主学习。
【教材理解】
《品德与生活》是实施小学低年级德育教育的重要途径，是培养学生从小养成良好的思想品德与文明行为习惯的重要学科。要顺利地完成小学品德与生活的教育目标，就必须让教师转变观念，更新设计理念，使教师从以前的那种以教师为中心的局面中解脱出来，从沉闷的教学转为生动。化抽象为具体，化复杂为简单，化高深为浅显，使自己的课堂设计通过实践，符合学生的认知规律所能接受的水平上。
在设计《我们的好朋友》这一课时，既要借助教材开展活动，丰富学生的感受，同时又要通过活动引导儿童在多元价值中做出正确、合理的选择。 因而，作为执教者，我在设计《我们的好朋友》这一课时，以《大纲》为纲，以教材为本，依据小学生心理发展规律和本学科教学自身特点，创设情境，让学生通过猜、演、说等合作交流，充分发挥学生的学习积极性和主动性，从而优化课堂教学，提高教学质量。
【设计理念】
主要是让学生充分感受到动物的可爱，了解动物与人类的密切关系，从而激发学生喜欢动物的情感，愿意和动物交朋友。同时，树立他们保护动物的意识，让学生知道动物给我们人类提供了许多乐趣，带来许多帮助，加深学生对动物的情感。最后，回归生活，让学生学会和动物和谐相处。
【学情简介】
现在的学生虽然很喜欢小动物，但真正接触动物的时间还是不多的，所以，我要给学生充分的时间和机会，让他们与动物相处。学生对动物的知识了解也比较少，不知道怎样和动物和谐相处，我就是要在课堂上丰富学生的知识，增加他们的认识，并让他们学会和动物友好相处。
【教学目标】
情感与态度：培养学生珍爱动物、热爱大自然的情感，懂得不伤害动物，自觉保护动物。
行为与习惯：1、引导学生珍爱生命，拒绝吃国家保护的动物。
　　 2、学习努力劝阻他人的不良行为。
知识与技能：1、知道动物是人类的好朋友，它为人类做出贡献。
　 　2、了解动物的种类及它们不同的用途。
　　 3、能做一些力所能及的保护动物的事。
【教学重点】激发“我们和动物是好朋友，我们要保护动物”的情感。
【教学方法】结合《新课标》理念和学科特点，我采用了情境教学、小组合作交流、自主探究、观察讨论以及生活实践等方法来学习本课。
【教学准备】教师结合教学内容制作相关课件。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、谜语激趣导入
　　师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了谜语，比比谁是谜语大王！好不好？（课件演示）
谜底：猫头鹰、青蛙、啄木鸟
这些动物的本领可真大，对我们的帮助也不小，所以我们可以说动物就是我们的朋友。（板书课题）
二、了解部分动物的益处，激发动物是我们的好朋友的情感。
　 1、有些动物啊，还和它们一样，有不少本领呢！对我们也有很大的益处。
　 2、你们看，谁来了，和它们打个招呼吧！（课件出示动物的图片）
　 3、看一看这些图片都是哪些动物？它们都有些什么本领？对我们有什么帮助呢？和你的同桌说一说吧。
　（说说看，你知道谁有什么本领？对我们有什么帮助呢？学生汇报）
4、山羊会啃草根，破坏环境，怎么办？
5、狮子、老虎会伤人，为什么也要保护？
三、和动物亲密接触，激发学生对动物的喜爱之情。
1、师：生活中老师拍下了许多人和动物交朋友的精彩画面，我们先一块去看看，好吗？
　　（播放课件：人类和动物亲密接触的精彩画面。）
　　师：刚才我仔细观察了一下，发现大家在看课件时都露出了甜蜜、幸福的微笑！什么让你们那么高兴啊？
2、交流自己与动物的故事
　　师：你们和动物朋友合过影吗？请大家介绍一下自己和动物朋友的故事。
四、看公益广告，激发厌恶残害动物行为的情感，强化保护动物的意识。
　　1、出示美丽图片，感受大自然的美丽。引导学生发现这么美的画面中你觉得缺少了什么？如果熊猫在森林中吃竹子，袋鼠在草地上奔跑，大象在嬉戏，猴子在树上攀爬，那么这么美丽的景色一定会给我们带来不少的生机。
　　小结：是呀，看到小动物们这么快乐，老师忍不住想起一首诗：蓝天是雄鹰的家，大海是鱼儿的家，森林是老虎的家，大树是小鸟的家。大小动物都有家，这是多么美好的画面呀。可是，有一些人由于他们的愚昧无知、贪图钱财，使动物们遭受残害，甚至死亡。看，污水排入河里，鱼儿大量地死亡，瞧这可爱的藏羚羊，因为它的毛可以用来制作暖和的衣服，有的人将它们无情地杀害，还有许多野生动物成为了人们的盘中餐。天鹅、熊掌、穿山甲、猴脑、蛇、都被搬上了餐桌，总有一天，一只动物也没有了，人类也无法生存了。
　　（播放课件）
2、此时此刻，你最想对这些残害动物的人说些什么？
3、师：有资料表明，几乎每天都有20多种动物或植物人为灭亡，很多动物濒临绝种，究竟我们要怎样帮助这些珍稀动物呢？
五、了解人类保护动物的实例，激发保护动物的情感。
　　1、每一种动物都是一个活泼的可爱的小生命，有的动物对我们有很大的益处，我们对动物也是很友好的，为动物做了许多事。
课件演示：建立自然保护区、设立保护法、建立动物医院与宠物店等相关图文资料。
2、作为一名小学生，我们也要行动起来，爱护和保护动物。在我们身边也有一些行为，大家看一看他们做得对不对？怎样改正？见到这种情景你会怎么做?（出示课件）
　　3、你们都有保护动物的意识，甚至采取了具体的行动，这就说明你们已经和动物交上了朋友。我提议，一起为保护动物写一份倡议书。（出示课件）让身边所有人都行动起来保护动物。
　　4、每组组员都充分发挥自己的聪明才智，献计献策，各小组分别写一句宣传语。(稍后分别介绍)
　　5、你们都很出色，我相信动物朋友看到这场面，听到这些活动方案，一定会很高兴，连声向你们说“谢谢”。
　　6、师小结：你们处处为动物朋友着想，保护动物，也希望人类和动物做永远的朋友，使这些方案变为事实，作动物真正的朋友。
六、作业：制作一张“动物是我们的好朋友”手抄报，回来后进行评比，评出“最有爱心感染力”的手抄报。
【板书设计】 我们的朋友
【授课之后的集体研讨】
1、关注儿童的参与和实践。
新课程倡导儿童的主动参与，强调寓教于活动之中。我努力走进生活，贴近儿童，注重儿童的亲身体验，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造开放、宽松、和谐、平等的课堂气氛，把教学的需求转化为儿童的需求，让孩子们在开放式活动中充分去体验、去感悟、去获取，从而激发起儿童主动参与的积极性
2、关注课堂的动态
课堂是个动态的过程，它不是一成不变的。课堂上，我留心听儿童的发言，注意启发性地引导和赞赏性评价，进行师生、生生互动和交流合作；注意活动衔接和学习内容的拓展，学习内容联系生活。
3、用趣味游戏的方式激发学生课堂口语表达。夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”因此，我设计了“猜动物”这个游戏来激发儿童的学习兴趣：我用唱儿歌、出谜语、等方式出题，让儿童猜猜是什么动物。猜谜是儿童喜欢的游戏，而且用不同的方式出题，他们的兴趣一下就来了，纷纷争着要猜。当儿童猜出动物的名称时，再让儿童说说这些动物的特点。此游戏不仅激发了儿童的兴趣，还让儿童回顾了动物的一些特点，起到复习巩固的作用。
这一课程是立足于儿童在生活中获得经验和体验，回归儿童的生活，让课程成为儿童现实的愉快生活体验，并成为其生活的引导。这些问题和情境的设计主旨在于紧贴生活，让儿童从生活中体验、认识和感悟，引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认知。因而，儿童从中感受到动物对我们人类做出的贡献，从而懂得关爱小动物，保护小动物。
4、创设开放、互动、活泼的教学情景，激发学生口语表达，教学中营造开放、宽松、和谐、平等的课堂气氛，把教学的需求转化为儿童的需求，让孩子们在开放式活动中充分去体验、去感悟、去获取，从而激发起儿童主动参与的积极性。课堂上，我留心听儿童的发言，注意启发性地引导和赞赏性评价，进行师生、生生互动和交流合作；注意活动衔接和学习内容的拓展，学习内容联系生活。

【研究团体】二年级教研组
【授课教师】陈桂新
【授课时间】2011年6月10日
【授课内容】北师大版二年级下册品德和生活《我们的朋友》。
【授课之前的集体研讨】
我们教研组的研究主题是在如何提高《品德和生活》课上学生口语表达能力。在魏老师上完课后，我们组员进行了教研，把有些环节进行了取舍和删除。如：在放杀害动物的视频进行了删除，增加了《路和狼的故事》进行生物链的引导。对于小动物的描述进行很全面和很扎实的叙述。综合以上的研讨，我用进行了一次授课。
【教材理解】
《品德与生活》是实施小学低年级德育教育的重要途径，是培养学生从小养成良好的思想品德与文明行为习惯的重要学科。要顺利地完成小学品德与生活的教育目标，就必须让教师转变观念，更新设计理念，使教师从以前的那种以教师为中心的局面中解脱出来，从沉闷的教学转为生动。化抽象为具体，化复杂为简单，化高深为浅显，使自己的课堂设计通过实践，符合学生的认知规律所能接受的水平上。
在设计《我们的好朋友》这一课时，既要借助教材开展活动，丰富学生的感受，同时又要通过活动引导儿童在多元价值中做出正确、合理的选择。 因而，作为执教者，我在设计《我们的好朋友》这一课时，以《大纲》为纲，以教材为本，依据小学生心理发展规律和本学科教学自身特点，创设情境，让学生通过猜、演、说等合作交流，充分发挥学生的学习积极性和主动性，从而优化课堂教学，提高教学质量。
【设计理念】
主要是让学生充分感受到动物的可爱，了解动物与人类的密切关系，从而激发学生喜欢动物的情感，愿意和动物交朋友。同时，树立他们保护动物的意识，让学生知道动物给我们人类提供了许多乐趣，带来许多帮助，加深学生对动物的情感。最后，回归生活，让学生学会和动物和谐相处。
【学情简介】
现在的学生虽然很喜欢小动物，但真正接触动物的时间还是不多的，所以，我要给学生充分的时间和机会，让他们与动物相处。学生对动物的知识了解也比较少，不知道怎样和动物和谐相处，我就是要在课堂上丰富学生的知识，增加他们的认识，并让他们学会和动物友好相处。
【教学目标】
情感与态度：培养学生珍爱动物、热爱大自然的情感，懂得不伤害动物，自觉保护动物。
行为与习惯：1、引导学生珍爱生命，拒绝吃国家保护的动物。
　　 2、学习努力劝阻他人的不良行为。
知识与技能：1、知道动物是人类的好朋友，它为人类做出贡献。
　 　2、了解动物的种类及它们不同的用途。
　　 3、能做一些力所能及的保护动物的事。
【教学重点】激发“我们和动物是好朋友，我们要保护动物”的情感。
【教学方法】结合《新课标》理念和学科特点，我采用了情境教学、小组合作交流、自主探究、观察讨论以及生活实践等方法来学习本课。
【教学准备】教师结合教学内容制作相关课件，学生和动物合影照片
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、谜语激趣导入
　　师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了谜语，比比谁是谜语大王！好不好？（课件演示）
谜底：猫头鹰、青蛙、啄木鸟，说一说各种动物对人类的好处。
这些动物的本领可真大，对我们的帮助也不小，所以我们可以说动物就是我们的朋友。（板书课题）
二、了解部分动物的益处，激发动物是我们的好朋友的情感。
介绍一下你的好朋友，说一说照片上的动物。
　 1、有些动物啊，还和它们一样，有不少本领呢！对我们也有很大的益处。
　 2、你们看，谁来了，和它们打个招呼吧！（课件出示动物的图片）
　 3、看一看这些图片都是哪些动物？它们都有些什么本领？对我们有什么帮助呢？和你的同桌说一说吧。
　（说说看，你知道谁有什么本领？对我们有什么帮助呢？学生汇报）
三、和动物亲密接触，激发学生对动物的喜爱之情。
1、师：生活中老师拍下了许多人和动物交朋友的精彩画面，我们先一块去看看，好吗？
　　（播放课件：人类和动物亲密接触的精彩画面。）
　　师：刚才我仔细观察了一下，发现大家在看课件时都露出了甜蜜、幸福的微笑！什么让你们那么高兴啊？
2、交流自己与动物的故事
　　师：你们和动物朋友合过影吗？请大家介绍一下自己和动物朋友的故事。
四、看公益广告，激发厌恶残害动物行为的情感，强化保护动物的意识。　　1、出示美丽图片，感受大自然的美丽。引导学生发现这么美的画面中你觉得缺少了什么？如果熊猫在森林中吃竹子，袋鼠在草地上奔跑，大象在嬉戏，猴子在树上攀爬，那么这么美丽的景色一定会给我们带来不少的生机。叫学生介绍照片上的情景，介绍动物的生活习性。
　　小结：是呀，看到小动物们这么快乐，老师忍不住想起一首诗：蓝天是雄鹰的家，大海是鱼儿的家，森林是老虎的家，大树是小鸟的家。大小动物都有家，这是多么美好的画面呀。可是，有一些人由于他们的愚昧无知、贪图钱财，使动物们遭受残害，甚至死亡。看，污水排入河里，鱼儿大量地死亡，瞧这可爱的藏羚羊，因为它的毛可以用来制作暖和的衣服，有的人将它们无情地杀害，还有许多野生动物成为了人们的盘中餐。天鹅、熊掌、穿山甲、猴脑、蛇、都被搬上了餐桌，总有一天，一只动物也没有了，人类也无法生存了。
2、此时此刻，你最想对这些残害动物的人说些什么？
3、师：有资料表明，几乎每天都有20多种动物或植物人为灭亡，很多动物濒临绝种，究竟我们要怎样帮助这些珍稀动物呢？
介绍《鹿和狼的故事》，说一说故事给我们的启迪。
五、了解人类保护动物的实例，激发保护动物的情感。
　　1、每一种动物都是一个活泼的可爱的小生命，有的动物对我们有很大的益处，我们对动物也是很友好的，为动物做了许多事。
课件演示：建立自然保护区、设立保护法、建立动物医院与宠物店等相关图文资料。
　　2、你们都有保护动物的意识，甚至采取了具体的行动，这就说明你们已经和动物交上了朋友。我提议，一起为保护动物写一份倡议书。（出示课件）让身边所有人都行动起来保护动物。
　　3、每组组员都充分发挥自己的聪明才智，献计献策，各小组分别写一句宣传语。(稍后分别介绍)
　　学生汇报。
4、说歌谣，拍手歌。
5、制作一张手抄报。
【板书设计】我们的朋友
【授课之后的集体研讨】
通过这节活动课要是学生知道动物使人类的好朋友，让学生充分感受到动物的可爱，激发学生喜欢动物的情感、愿意和动物交朋友，并在活动中明确和动物相处时要有爱心和责任心。
　　在教学时，必须紧密联系学生实际和生活实际，必须让我们的课“活”起来，把课堂教给学生，充分锻炼学生口语表达，在明理这个环节中，利用日常生活中和在动物园里动物的心里话，把现实生活中的一些不良行为通过动物的话说出来，让学生有了更深得体会。本节课的教学最大的特点之一就是让小动物走进课堂，让孩子在与真实动物的亲密接触中感受着与动物做朋友的乐趣，构建了一个真实互动的生活化课堂，使课堂教学更有现实感，更贴近学生的生活。
其次，在学习活动中学生始终是学习活动的主体，在教学中，通过每个小组和小动物亲密接触，让每个学生都参与到活动之中，在和动物的交往中去感受、去体验，每个孩子在活动中都对动物有了进一步的认识和提高。
这节课也有不足之处，如：我的应变能力欠缺，在处理一些课堂中的突发现象不够灵活；其次，活动面不够广，学生在回答问题时，个别学生发言过多，还有少数的学生由于种种原因没有获得展示自己的机会。所以，在以后的教学中要进一步发挥我得长处，弥补课堂中存在的不足。

一学期的品德与生活课让全组教师深深地感到辛勤付出之后换取成功的那种快乐。教学中，我们结合二年级学生的心理和年龄特点、紧扣研讨主题，扎扎实实抓教学，认认真真做工作。为此，我们组针对品德与生活的教学开展情况做如下总结：
1、全组教师全面把握课程目标，做到围绕主题进行教学研究
品德与生活课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中我们全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，积极开展以提高学生口语表达能力为主题的教学研讨活动。同时通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识。
2、丰富学生的生活经验，提高孩子的课堂参与度。
学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观，从而促使学生敢说、爱说、会说。
3、多种评价方法，激发学生的口语表达欲望。
采用教师鼓励性评语，学生参与自评、互评的方式，让学生在充分交流的基础上，帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度，相互促进形成良好的口语表达氛围。
通过一学期主题研讨活动，学生的口语表达能力得到了提高，达到了预期的效果。今后我们教研组还将《品德与生活课》相关的指导性文章，进一步理论联系教材及教学工作实践，创造性地开展教学工作。