《一颗小豌豆》教学设计

课题:26 一颗小豌豆
教学要求:
1、 通过整体感知课文,体会小豌豆只想为人们做一件好事的美好心灵,感受安徒生童话世界中的真、善、美。
2、 感受童话中大胆的想象和品味文中纯真的语言，激发学生创作欲望。
3、 掌握本课生字，积累有特点的词句。
教学重点：感知童话世界中的人物形象，体会安徒生童话世界的真善美。学习童话中童稚的语言及口语化的描述。
教学过程：
一、 导入新课：
谈话：陈老师知道咱们班的孩子都非常喜欢童话故事，所以老师给大家请来了几个童话故事中的小主人公，大家想不想看？多媒体课件出示卖火柴的小女孩、野天鹅、小美人鱼、丑小鸭等形象。你知道这些人物都来自哪个童话王国吗？（安徒生童话）课件出示安徒生的照片。这就是安徒生，是他的童话王国里的国王在他的王国里有拇指姑娘，有豌豆上的小公主，有幸运的贝儿，还有最美的玫瑰花。你想不想成为这个王国里最受欢迎的小客人，现在就让我们一起走进这个神奇的王国，先来和一颗小豌豆交个朋友。看老师写课题，想写的同学可以伸出你的小手和老师一起写。预备——起
二、检查预习情况
这篇课文咱们已经预习过了，老师相信你们一定读得既正确又流利。谁能把这一段读一读？
有一只豌豆荚，绿茵茵的，好像一间绿颜色的小房子。里面住着五颗豌豆，也是绿茵茵的。它们坐成一排，谁也不跑来跑去。
时间一天天过去，豌豆荚慢慢地变黄了，豌豆也慢慢地变黄了，它们长大了，长得结实了。
有一天，豌豆荚震动了一下，豌豆们一起叫了起来：“啊,我们的小房子快要打开了!”
我们来看绿茵茵的茵，它是本课的生字，这篇课文只有四个生字我们一起来读一读。课件出示绿茵茵、笑吟吟、小芽儿、“砰”得一声指名读，齐读。闭上眼睛听老师读读这句话，想象一下那绿茵茵的颜色。你觉得还有什么东西可以用绿茵茵来相容？你能说出几个这样的词吗？老师希望你能把这些词用到自己的文章中去，是你的文章更富有诗意。
我们再来看看最后一句，谁来读一读？让我们和豌豆们一起叫起来，和老师一起读一下，预备——起
在安徒生的笔下小小的豌豆夹变得这样神奇，这就是想象，是想像给童话插上了翅膀。请大家打开书，自己再来读一读，我相信你们一定会度的更顺畅、更快乐。
三、引导学生概括文章的主要内容
谈话：每个童话故事中都有生动的人物形象，这篇童话中有哪些人物形象？（小豌豆、小姑娘、妈妈、小男孩）谁是主要的人物呢？（小豌豆、小姑娘）板书 。小豌豆和小姑娘之间发生了什么故事呢？（小豌豆帮助小姑娘战胜病魔的故事）
四、 品读课文感知文中的人物形象
你喜欢这颗小豌豆吗？自己读课文，找出你喜欢它的理由，用你喜欢的符号标记出来。指名交流。1、小豌豆有个朴实的愿望，只想踏踏实实地为人们做件好事，心里就高兴了。2、小豌豆帮助小姑娘战胜了病魔3、小豌豆不怕环境的艰苦，很顽强，很乐观。
刚才有的同学说到小豌豆帮助小股战胜了疾病所以喜欢它，小豌豆是怎样帮助小姑娘战胜病魔走向健康的呢？自己读读10——17段，找出重点词句，试着在心里填一填真表格。指名交流。猛劲儿长是怎样长？
谈话：这位小姑娘原来是什么样子的呢？自己读一读第8段。课件出示：
小楼里住着一个小姑娘，她已经在这间小黑屋里躺了一年了，他病得很厉害，下不了床，连坐也坐不起来。多可怜的小姑娘！她小脸瘦瘦的，黄黄的，全身一点儿力气也没有。妈妈以为她快要死了。
如果让你从这段话中选一个词来形容这个小姑娘，你会选哪个？是啊都可怜的小姑娘呀！谁能把这段话再读一读？
谈话：这样一个生命垂危的小姑娘有没有忘记对美好事物的向往呢？你从哪看出来的？我们一起再来看一看这段话。课件出示：
春天到啦，树枝该吐出小芽儿来了，小草儿也该从土里钻出小脑袋来了，那嫩绿的颜色该有多美呀！小姑娘真想出去瞧瞧
是啊，春天多美呀！小姑娘在心里幻想着，她可能还想到了什么？拿出笔来写一写。指名读。
谈话：这么美的春天，小姑娘却看不见，读读这段话你能体会小姑娘的心情吗？课件出示
可是不行，她躺着一动也不能动，只好睁大眼睛，呆呆的望着窗外的天空。
指名交流。
知名配乐读第9段。
五、 总结全文，激发创作欲望
谈话：在小豌豆的帮助下小姑娘的病渐渐地好了，他竟站了起来，小豌豆的心里会想些什么？你当一回小豌豆接受陈老师的采访吗？
采访问题：小豌豆当你落在只有一点泥土的裂缝里你为什么要猛劲儿长？小姑娘的病好了，你心中是怎么想的？
窗台上的小豌豆就是小姑娘的花园，小姑娘在这个花园中找到了希望，找到了快乐。其实安徒生小时候也有一个花园，那是一个小盒子，里面种了一棵葱和一棵小豆苗，安徒生把他童年关于小花园的梦想写进了童话，所以说童话源于生活，源于你对生活的美好梦想，你能不能写一些自己的梦想，也许那将成为一部不朽的童话。

陈老师的教学设计生动、具体、形象，很符合小学生的特点，相信孩子们一定很有兴趣。