美术教研组研讨主题

德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是推动学习的强大动力。人美版美术新教材根据新课改的理念提出了“通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好”、 “美术教学内容应适应学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性”，着重强调以游戏的方式，观察和触摸各种实物，进行感官体验，并作简单组合造型。
兴趣是美术学习的基本动力。美术教学活动要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。经过教研组老师讨论，我们发现游戏性的教学活动更能激发学生的***，以及他们学习美术的兴趣。因此我们确立了本次教研活动主题“如何提高小学生美术学习的兴趣——小学美术课堂教学趣味化研究”，为我们以后的美术教学指引方向。

教学目标：
1、通过拼拼贴贴，使学生对于色彩搭配有一个基本的感受，掌握基本的色彩知识。
2、培养和发展学生的动手能力和创造美术的能力，训练学生耐心细致的习惯。
3、在动手制作过程中提高学生审美能力，在活动体验美术活动的乐趣，愉悦学生的心灵。
教学重点：学生利用各种废弃的纸片拼贴出色彩丰富而有趣的镶嵌画。
教学难点：了解各种纸的特性，运用纸块的纹理质感和颜色，巧妙的拼贴出美丽的马赛克。
教具准备：马赛克作品的图片、各种颜色的碎纸片及学生的马赛克的作品。
教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣
1、同学们，咱们先来做一个游戏好吗？请你仔细听游戏规则：选出四组学生到前面来拼图，每组的两人，共同合作，把小纸片贴在合适的位置上，看一看哪一组配合得好，拼得又快又好！
2、进行拼图比赛，评选出拼图获胜者。
3、将四组选手的拼图摆放在一起（组成一个完整的太阳图）看，一幅马赛克作品这样就做好了。看出这是什么图案了吗？喜欢吗？小纸片，别丢弃，把它们组合在一起，可以拼出很多色彩丰富而有趣的作品。你想不想亲手拼一幅漂亮的马赛克？这节课我们就来学习拼拼贴贴“马赛克”。（板书课题）
二、作品欣赏，感受美丽
1、马赛克是什么意思呀？
马赛克是一种装饰艺术，通常使用许多小石块、瓷砖或有色玻璃的碎片拼贴镶嵌成的，这种方法多用来装饰地面或墙面。
2、老师搜集了一些马赛克作品，想不想看看？（出示图片）
3、我们生活中的马赛克。
（1）在家里的卫生间里，看到过这种形式的艺术，他们使房间更漂亮。
（2）在公园的墙上见到过美丽的马赛克。
（3）在衣服上见到过这样的东西，他们可以美化衣服
欣赏了这么多美观实用的拼贴工艺品，大家想不想自己动动手啊？
三、动手实践，制作马赛克
1、怎样才能做出漂亮的马赛克画呢？
（1）画稿：选一张卡纸做背景，在上面设计好底搞，图案大小要合适。
（2）选纸：确定图案各个部分的颜色，注意颜色的搭配。
（3）剪纸：把纸片分类，把相同颜色的纸片放在一起，。
（3）拼贴：把剪好的各部分零件在背景图上摆出来，涂上胶水粘贴好。
拼贴时既可以一片一片整齐排列，也可以随意拼贴，拼贴方式不同，效果也不相同。
2、你认为拼贴马赛克时应该注意些什么？
3、个体或同桌合作进行制作，鼓励大胆地想象创造。教师巡视个别指导。
四、交流展示，集体评价。
1、展示学生的作品：
2、集体评价：比一比哪位同学摆放的造型最新颖。
在教室里摆入学生的马赛克，引导学生欣赏造型有特点的作品，可以找出自己喜欢的马赛克，表述自己对这件作品的看法，培养学生的审美能力。
3、让学生去搜集马赛克的资料，到生活中寻找，看一看有哪些地方用了“马赛克”这种装饰工艺。

我认为，教师除了在课堂上创造一个轻松愉悦的学习环境外，还要利用各种手段和方法，把美术中的一些基本知识与我们所倡导的美术趣味性教学紧密地揉合在一起，这样孩子们就容易接受，并会取得实效，可采用启趣——***——作画（或制作）的教学步骤进行。鲁老师在这堂课中首先利用3-5分钟进行美术游戏，从启发入手，运用马赛克作品的趣味性调动孩子们的兴趣，使他们始终在***中作画拼贴，教师再趁热打铁，抓住学生的***，安排他们作业，孩子们就能画出理想的图画。
这样的课堂对学生的智力开发，思维能力的锻炼，创新意识的培养都会起到很好的促进作用。把以我们在教学实践中要不断地去学习、去挖掘、去创新，让我们的美术课堂真正成为趣味性教学的课堂。

我很认同焦老师提出的启趣、***、作画（制作）这一教学环节。
下面我对焦老师的观点做点补充。在我们日常的美术教学中，趣味美术游戏可采用多种教学形式来进行。鲁海荣老师这节课就采用了竞赛的形式来启发兴趣的。我简单介绍几种供同行们参考。
（1）图形联想。利用直线、曲线，常见的几何图形等让学生在最短时间内想象出形体近似的物体，不得重复，这样的目的就是为了训练和培养学生快速思考的能力。
（2）图形添加。利用一个物体做引导，让学生跟随想出另一个相关联的物体，再把这些物体形象的组合成一幅美丽的图画。
（3）触觉想象。学生运用触觉去思考、感知事物。并把感知的东西通过想象画出来。
（4）功能联想。通过物体功能、作用的想象，锻炼学生思维的能力，培养他们的创造精神。
（5）画笔接力。将学生分组，作画中途停下，让第二组接着画，这就迫使学生进行思考：如何去衔接、如何服从整体，又表现自己，孩子们服从大局的团队的精神。
还有故事联想、仿生联想、音乐配画等形式的趣味游戏教学活动，都能把孩子们潜在的能力慢慢引导、开发出来，从而提高他们对美的感受能力、欣赏能力和创造能力，那么我们所倡导的“趣味游戏教学”才能真正取得实效。

趣味教学能够活跃课堂气氛，激发学习兴趣，调动学生的积极性，提高教学效果。要开展趣味教学，就要建立和谐融洽的师生关系；创造轻松、愉悦的学习环境；运用灵活多变的教学方法，充分调动学生的学习兴趣和创作欲望。
《拼拼贴贴马赛克》这一课上的紧张而愉快，学生们表现得非常出色，他们丰富的想象，认真而细致的粘贴，完全把他们的童真，童趣流露出来了。为了保护学生的好奇心和求知欲，我认为教学策略和思路今后还可以更加开放，使学生在愉悦的学习活动中感受学习的乐趣。

《拼拼贴贴马赛克》教学反思
――如何有效提高学生美术学习的兴趣主题研讨
《拼拼贴贴马赛克》是冀教版小学美术第四册第七课的内容，它的重点是让学生收集废旧画报、广告纸、卡纸等剪成的彩色小纸块，通过一定的构图拼贴出色彩丰富而有趣的镶嵌画。通过拼拼贴贴，使学生对于色彩搭配有一个基本的感受，掌握基本的色彩知识。达到培养和发展学生的动手能力和创造美术的能力，训练学生耐心细致的习惯。并在动手制作过程中提高学生审美能力，在活动体验美术活动的乐趣，愉悦学生的心灵。为使学生达到教学目标，依据本课的性质及学生情况，我主要采取了游戏激趣法，利用图片展示作品，采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。
《美术课程标准》强调美术学习的趣味性，贴近学生的生活经验和感兴趣的事物，有利于激发学生的学习兴趣。这节课开始设计了拼图游戏，通过游戏激起学生的学习兴趣，并在游戏中潜移默化地向学生渗透拼贴马赛克的方法，为引入课题做了铺垫。要激发学生的学习兴趣不太难，但要使学生的学习兴趣长久保持下去却很困难。在教学中要以学生为中心，引导他们乐于接触、感受，融入到学习内容中，展示一些美观实用的马赛克作品吸引学生的注意力，使学生因为参与而感到发自内心的愉快，起到激励学生积极主动的进行美术学习的作用。
从预想来看，此课学生只需利用各种废弃的纸片拼贴出色彩丰富有趣的镶嵌画即可，但是从课堂教学效果看也有些地方不尽人意。学生的学习兴趣很高，非常愿意参与拼图活动，想象丰富，但学生作品却有些不理想，经过反思我认为是对学生的能力认识不足。一是没有发挥学生合作学习的优势。俗话说：三个臭皮匠顶得上一个诸葛亮。如果在分配学习任务时能够建议学生采取小组合作完成作品的形式进行，也许效果要好得多。二是展示的范品光有好的，没有差的，对学生不能起到很好的警示作用。如果范品也选择一些具有典型性问题的作品，这样教学展示后就会对学生提高作品质量产生更大的影响。

《拼拼贴贴马赛克》二次教案
教学目标：
1、通过拼拼贴贴，使学生对于色彩搭配有一个基本的感受，掌握基本的色彩知识。
2、培养和发展学生的动手能力和创造美术的能力，训练学生耐心细致的习惯。
3、在动手制作过程中提高学生审美能力，在活动体验美术活动的乐趣，愉悦学生的心灵。
教学重点：学生利用各种废弃的纸片拼贴出色彩丰富而有趣的镶嵌画。
教学难点：了解各种纸的特性，运用纸块的纹理质感和颜色，巧妙的拼贴出美丽的马赛克。
教具准备：马赛克作品的图片、各种颜色的碎纸片及学生的马赛克的作品。
教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣
1、同学们，咱们先来做一个游戏好吗？请你仔细听游戏规则：选出四组学生到前面来拼图，每组的两人，共同合作，把小纸片贴在合适的位置上，看一看哪一组配合得好，拼得又快又好！
2、进行拼图比赛，评选出拼图获胜者。
采访参加拼图游戏的学生，让他们介绍自己成功或失败的原因。
3、将四组选手的拼图摆放在一起（组成一个完整的太阳图）看，一幅拼图作品这样就做好了。看出这是什么图案了吗？喜欢吗？小纸片，别丢弃，把它们组合在一起，可以拼出很多色彩丰富而有趣的作品。你想不想亲手拼一幅漂亮的拼图？这节课我们就来学习拼拼贴贴“马赛克”。（板书课题）
二、作品欣赏，感受美丽
1、马赛克是什么意思呀？
马赛克是一种装饰艺术，通常使用许多小石块、瓷砖或有色玻璃的碎片拼贴镶嵌成的，这种方法多用来装饰地面或墙面。
2、老师搜集了一些马赛克作品，想不想看一看？（出示图片）
3、我们生活中的马赛克。
（1）在家里的卫生间里，看到过这种形式的艺术，他们使房间更漂亮。
（2）在公园的墙上见到过美丽的马赛克。
（3）在衣服上见到过这样的东西，他们可以美化衣服
欣赏了这么多美观实用的拼贴工艺品，大家想不想自己动动手啊？
三、动手实践，制作马赛克
1、怎样才能做出漂亮的马赛克画呢？
（1）画稿：选一张卡纸做背景，在上面设计好底搞，图案大小要合适。
（2）选纸：确定图案各个部分的颜色，注意颜色的搭配。
（3）剪纸：把纸片分类，把相同颜色的纸片放在一起，。
（3）拼贴：把剪好的各部分零件在背景图上摆出来，涂上胶水粘贴好。
拼贴时既可以一片一片整齐排列，也可以随意拼贴，拼贴方式不同，效果也不相同。
2、你认为拼贴马赛克时应该注意些什么？
3、个体或小组合作随机进行制作，鼓励学生合作创造，集中大家的想法，大胆地想象创造。教师巡视个别指导。
四、交流展示，集体评价。
1、展示学生的作品：
2、集体评价：比一比哪位同学摆放的造型最新颖。
在教室里摆入学生的马赛克，引导学生欣赏造型有特点的作品，可以找出自己喜欢的马赛克，表述自己对这件作品的看法。
五、联系生活，欣赏拓展。
1、欣赏其他资料的拼贴画。
我们灵巧的双手可以用旧挂历纸贴出这么多美丽的画。除此之外，我们还可以用哪些资料做出拼贴画呢？（展示局部拼贴画作，如布料、果壳、麦杆、棉花、树叶、种子、蛋壳等拼贴画作品。）
2、联系生活：生活中，我们每天都在处置着没完没了的“废物”，这其中就包括许多的废纸，假如我们能很好地利用这些废纸，创作出一件件艺术品来，这样做，既可以维护我们的生活的环境，又可以体验到一种乐趣无穷的发明过程。愿同学多利用废物来打扮我们的生活！

主持人：老师们的意见与建议都很好，对我们提高课堂教学的有效性有良好地助益。下面再有请兄弟学校的老师给我们提出宝贵的建议。
细河小学陈丽芳主任：鲁老师的这节课是一堂很成功的课。我有个小建议，教师应该在课前布置学生就把卡纸先剪好，前成小方块的形状，也可以让学生在老师提供的方格上直接作画，降低学生操作的难度，会更适合低年级的学生创作。
主持人：陈老师的建议可行性很强，非常值得我们在以后的课堂教学上运用。的确，这堂课孩子们完成作品的时间有些紧张，有一些同学没有完成任务，如果采用这个办法会事半功倍。
兴趣是最好的老师，只有对某种事物产生兴趣味之后，学生才能产生一种内在的需要，主动去了解、认识和研究，并获得成功。如何更大地激发学生学习美术的兴趣，点然孩子们的热情，趣味化教学只是其中的一方面，我们今天的研讨只是课题研究的开始，我相信通过今天的研讨，我们美术课堂的前景会更加美好。

人美版美术新教材根据新课改的理念提出了“通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好”、 “美术教学内容应适应学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性”，着重强调以游戏的方式，观察和触摸各种实物，进行感官体验，并作简单组合造型。
兴趣是美术学习的基本动力。美术教学活动要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。经过教研组老师讨论，我们发现游戏性的教学活动更能激发学生的学习兴趣，以及他们学习美术的兴趣。

《美术课程标准》强调美术学习的趣味性，贴近学生的生活经验和感兴趣的事物，有利于激发学生的学习兴趣。这节课开始设计了拼图游戏，通过游戏激起学生的学习兴趣，并在游戏中潜移默化地向学生渗透拼贴马赛克的方法，为引入课题做了铺垫。要激发学生的学习兴趣不太难，但要使学生的学习兴趣长久保持下去却很困难。在教学中要以学生为中心，引导他们乐于接触、感受，融入到学习内容中，展示一些美观实用的马赛克作品吸引学生的注意力，使学生因为参与而感到发自内心的愉快，起到激励学生积极主动的进行美术学习的作用。
从预想来看，此课学生只需利用各种废弃的纸片拼贴出色彩丰富有趣的镶嵌画即可，但是从课堂教学效果看也有些地方不尽人意。学生的学习兴趣很高，非常愿意参与拼图活动，想象丰富，但学生作品却有些不理想，经过反思我认为是对学生的能力认识不足。一是没有发挥学生合作学习的优势。俗话说：三个臭皮匠顶得上一个诸葛亮。如果在分配学习任务时能够建议学生采取小组合作完成作品的形式进行，也许效果要好得多。二是展示的范品光有好的，没有差的，对学生不能起到很好的警示作用。如果范品也选择一些具有典型性问题的作品，这样教学展示后就会对学生提高作品质量产生更大的影响。