自主的课堂如何培养学生的能力

主讲教师：张海萍
主持人：王娟
主题：自主的课堂如何培养学生的能力
参与者：安林、王娟、张海萍、王学君、杨敏、王艳、陈芳、李娜
研讨活动记录：
主持人王娟：
下面咱们开始这次的教研活动，原定教研室的领导来参加我们这次校本研讨活动，但临时有事，这科的教研员老师没有到场，我和大家一样是有点遗憾，少了专业的引领，但是我想呢，我们可以把这次活动中的感受问题记录下来，向他们来请教，并发到网上，充分利用网络平台，让更多的老师来参与我们的活动，给我们更多更好的意见及建议。
张老师讲的这节课十分精彩，给我们提供了研讨的平台，大家都知道，张老师心灵手巧，极有创造性，丰富的想像力，从她的课堂中，作品中这一点表现的淋漓尽致。新课程中也明确指出，我们不光是要传授学生知识，更应该注重学生的情感体验，在教学的过程中培养学生的能力。

大家都来灌水噢！分享才是最快乐的事！

陈芳：
张老师的课堂是自主的，首先她在导入部分，设计了让学生欣赏图片，激发兴趣，接着呢，提出问题，让学生去思考，我们应该怎么去制作？然后创设主题---海洋总动员，采用小组合作的方式来让学生去动作实践，交流，这样学生就在一个自主的环境中去学习了，做到了玩中学，玩中记。
李娜：
新课程有这样一条规定，大概是应该把自己的教学活动，在交流、探讨、想像、欣赏。。。。。。过程中，让学生去学习知识，发展他们的动手实践创新的能力。
杨敏：
听了她们的话，我也就自主的课堂来说两句，新课程指出，要给学生创设自主探究，合作交流的模式来学习，这样有利于学生各种能力的培养。张老师的最后一个环节中，当孩子们把自己创作的作品贴到展板上的时候，让孩子们自己去说，哪个作品好，哪个不好，充分调动了孩子的积极性，也培养了他们的审美能力。
王学君：我也同意杨老师的看法，这种学生互评效果很好。
王娟：是呀，张老师给学生创设的课堂是自主的，这自主中，学生得到了各种能力的锻炼。杨老师的话说得也很好，评价在培养学生能力方面也起着很重要的作用，下面咱们就根据张老师的这节课，谈谈应该怎么评价学生，采用什么方式去评价才能更加促动学生？
王艳：
我觉得张老师这节课的评价方式是多元的，有老师的评价，还有学生的评价，她不仅评了结果，语言大部分也是激励性的，比如说：你的作品很棒！你的色彩搭配很成功！也评价了过程，给了学生创作更好的作品的信心与动力，如欣赏完布贴画作品之后，学生们都说，作品很了起，自己要是能创作出这样的作品就太好了。张老师随口就评价，你们看得太认真了，也从很多方面进行了思考，老师想你们色彩搭配的再合理些，布料选择的再适合些，做工再细致一些，一定会创作出更好的作品。这样的评价增强了学生的自信心。
王娟：
王艳老师结合这节课，谈了自己的看法，让我们感受到多元化的评价在培养学生能力方面也很重要。我想，自主的课堂培养学生能力方面，不光评价起着重要作用，接下来大家还可以围绕其它方面来谈谈自己的感受。
李娜：我觉得自主课堂中老师的引导也很重要，否则就像一盘撒沙，收效很小。比如，张老师这节课在让学生自己动手去创作的时候，给了学生一个主题去引导他们，围绕海洋动物去做，而不是想做什么就做什么，这样的环节既自主又非常有效。
王娟：
李娜老师谈到主题引导的问题，我想问下张老师，每次的布贴画创作都是有主题的吗？
张海萍：
我来谈谈我的做法，大家可以看黑板上挂的布贴画，这都是学生的作品，每个都是有主题的，不管是简单的花草，还是到复杂点的人物，我感觉这样学生做起来，更有动手的欲望，更好去指导，也可以激发他们的想像力，拉近画与生活的距离。
王娟：
关于布贴画中如何培养学生的能力这一主题的思考，我们谈了很多，
一是给学生要创设自主的课堂，让他们去动手实践，交流探讨
二在自主的过程中，我们要去采用合适的方式去引导，激发他们的创作欲望，增强课堂的有效性
三自主的课堂，我们要用多元化的评价去调控学生的情感，创作的欲望。
我想关于这一主题，还有很多方面我们没有思考到的，以后我们还要再实践再教研再探讨，
记得有一句话是这样说的：没有创新就没有发展，创造是一个民族发展的灵魂。我想在座的姐妹们也一定会在自己的课堂去探讨如何培养学生能力的问题，以后咱们再交流，今天就到这里了。

请大家有时间多来看一看，咱们一起聊一聊，一起成长吧！

布贴画教案 ---- 海底总动员
一、教学目的:
1.通过本课《海底总动员》的学习，让学生进一步了解学习并掌握各种海底动物的基本特征和形状，能画、剪、贴各式各样的海底动物并感受简洁、概括、粗犷的形式美感。
2.使学生进一步了解布贴动物的工艺技法知识，并能制作出造型新颖、形状各异的海底动物形态。
3.进一步培养学生对布料动物的裁剪、粘贴制作能力。
4培养学生热爱自然、保护自然的情操
二、作业要求:
用不同颜色、不同质地的布料，粘贴一幅海底动物的布贴画。
三、教学重点:
进一步了解布贴画的工艺技法知识，并感受简洁、概括、粗犷的形式美感。通过范画、启发观察、分析进行解决。
四、教学难点:
布贴动物的制作。（通过讲解、示范进行解决）。
五、课时：二课时
六、教学设计思路
在教学本课时，我遵循学生认知发展规律，把握“以学生发展为本”的教学理念，运用
1、情境体验教学法 引导学生在具体的情境中主动地探究与发现，并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示范等方式，展示学习全过程，充分发挥师生间的互动作用，从学生的兴趣、能力和需要出发，努力营造一种民主、自由与和谐的教学氛围。
2、激励评价法 评价时遵循“没有差生，只有差异”的教学理念，采用多维和多级的评价方式，尊重学生的人格、情感和差异，形成融洽的师生关系，帮助每个学生了解自己的学习能力和水平，提高学习校本课程的兴趣。在教学中运用自主探究法,这是提高学生内驱力的有效方法。 学生在自主探究的学习过程中，通过欣赏、感受、观察、体验、发现、对话、思考、讨论、尝试以及表现等活动，体会到了学习的乐趣，锻炼了动手能力，发展了实践能力，培养了设计意识与创新精神，陶冶了健康高尚的审美情操。
七、课前准备：
１、学具：若干颜色、花纹不同的碎布，剪刀，胶水，１６开卡纸一张／人。几种海洋鱼成品以及半成品，范画。
２、教具：幻灯片，绘制的《海底世界》挂图；、
八、教学过程：
（一）、组织教学
1、播放课件，展示布贴画视频让学生欣赏，使学生能够欣赏布贴画的美，并激发学生动手制作的愿望。
2．在学生欣赏完布贴画视频之后，集体讨论看完之后的感想。
学生回答之后小结：这些作品确实非常漂亮，孩子们，其实你们的作品也非常棒，今天老师把大家以前做的布贴画也带来了，它们都裱在了镜框里，大家可以下位去欣赏一下，这些都是你们的杰作。
（二）、讲授新课
1、在学生看完自己的作品以后，让学生自由发言，说出自己的感想（让学生树立信心，自己可以在今后做出更好的布贴画）。
2、带领学生回顾布贴画的自作方法（学生回答，老师适当补充）。
3、出示展示台，让学生猜今天的制作主题
4、出示范画并分析范画的表现形式特点:
观察分析动物形状及制作步骤和方法
提问：
(1)你观察到这些动物是什么样子呢?
(2)你选定的动物是由哪几部分组成的?
(3)它们的形状和色彩有什么特点?
（4）选择布料应注意什么？
小结:比如对颜色的选择，根据海底动物的种类、色彩及图案来确定布料的颜色，并且可以进行夸张。在选择布料质地时，根据动物各部位的特点进行质地选择。比如海豚是淡蓝色的，比较光滑，可以选择一些色彩淡雅、表面光滑的布来做；而螃蟹身体上边长了一些绒毛，可以选择一些绒布来做；乌贼是黑色的，比较凶狠，可以在眼睛的制作上花功夫；而海鱼比较显眼，可以选择色彩鲜艳、对比强烈的布来做。
5.检查学生带图画纸、布料、海底动物图片的情况。
6、让学生回顾制作布贴画时的注意事项（自己思考、小组讨论并发言，不完整或者遗忘的地方由老师补充并看大屏幕上的注意事项）。
7、出示课题：海底总动员。
（意图:由提问来引出本课课题。）
8、制作（配乐）放手让学生制作，老师巡视辅导，并重点指导个别学习比较有困难的学生，并让提前完成的学生帮助同一小组的学生制作，促进他们自主学习、互助合作的积极性。
（设计意图：此环节主要是放手让学生在自主探究的学习过程中，通过欣赏、感受、观察、体验、发现、对话、思考、讨论、尝试以及表现等活动，体会到了美术学习的乐趣，发展了综合实践能力，培养了设计意识与创新精神，陶冶了健康高尚的审美情操。）
九、课堂练习：
构思、画草图、选择和确定布料、用布料粘贴动物。
十、课堂小结：
选择设计动物形象特点突出的作业讲评。布置下次课准备的学习用具:草图、选择好的不同颜色、质地的布料、剪刀、胶水。

布贴画教案 ---- 海底总动员（一）
一、教学目的:
1.通过本课《海底总动员》的学习，让学生进一步了解学习并掌握各种海底动物的基本特征和形状，能画、剪、贴各式各样的海底动物并感受简洁、概括、粗犷的形式美感。
2.使学生进一步了解布贴动物的工艺技法知识，并能制作出造型新颖、形状各异的海底动物形态。
3.进一步培养学生对布料动物的裁剪、粘贴制作能力。
4培养学生热爱自然、保护自然的情操
二、作业要求:
用不同颜色、不同质地的布料，粘贴一幅海底动物的布贴画。
三、教学重点:
进一步了解布贴画的工艺技法知识，并感受简洁、概括、粗犷的形式美感。通过范画、启发观察、分析进行解决。
四、教学难点:
布贴动物的制作。（通过讲解、示范进行解决）。
五、课时：二课时
六、教学设计思路
海底是一个充满了生命力和神秘色彩的水下世界，深蓝色的海水中生长着花纹漂亮、形状多样的鱼类，它是儿童最喜爱表现的对象之一。本课就设计了“对称剪刻、游戏活动、绘画表现”三个教学活动，帮助学生认识、感受、表现鱼和海洋生物的形状特征和海底世界的各种色彩变化，欣赏补贴画的艺术美并在创作表现中发展儿童的形象思维和创造想象。《海底总动员》是一节集欣赏设计、造型表现、合作探索等特点于一体的美术课。
七、课前准备：
１、学具：若干颜色、花纹不同的碎布，剪刀，胶水，１６开卡纸一张／人。几种海洋鱼成品以及半成品，范画。
２、教具：幻灯片，绘制的《海底世界》挂图；、
八、教学过程：
（一）、组织教学
1、播放课件，展示布贴画视频让学生欣赏，使学生能够欣赏布贴画的美，并激发学生动手制作的愿望。
2．在学生学习什么是布贴画，布贴画制作时使用的原料、制作方法以及制作补贴画的注意事项。
3、让学生欣赏海底世界并提问：看到这各种各样的鱼儿你想向大家说些什么？
看完学生的表现后小结：大海真是一个色彩斑斓，充满生命活力和神秘色彩的世界，当你看到这么美的世界时，你不想把它描绘出来吗？ 现在老师就把这海底世界请到咱们教室，你发现这海底还缺点什么？今天，咱们就用自己的双手，来装扮这海底世界。（板书课题）。
4、让学生欣赏自己以前的作品（让学生树立信心）。
（二）、讲授新课
1、在学生看完自己的作品以后，让学生自由发言，说出自己的感想（让学生树立信心，自己可以在今后做出更好的布贴画）。
2、带领学生回顾布贴画的自作方法（学生回答，老师适当补充）。
3、出示展示台，让学生猜今天的制作主题
4、出示范画并分析范画的表现形式特点:
观察分析动物形状及制作步骤和方法
提问：
(1)你观察到这些动物是什么样子呢?
(2)你选定的动物是由哪几部分组成的?
(3)它们的形状和色彩有什么特点?
（4）选择布料应注意什么？
小结:比如对颜色的选择，根据海底动物的种类、色彩及图案来确定布料的颜色，并且可以进行夸张。在选择布料质地时，根据动物各部位的特点进行质地选择。比如海豚是淡蓝色的，比较光滑，可以选择一些色彩淡雅、表面光滑的布来做；而螃蟹身体上边长了一些绒毛，可以选择一些绒布来做；乌贼是黑色的，比较凶狠，可以在眼睛的制作上花功夫；而海鱼比较显眼，可以选择色彩鲜艳、对比强烈的布来做。
5.检查学生带图画纸、布料、海底动物图片的情况。
6、让学生回顾制作布贴画时的注意事项（自己思考、小组讨论并发言，不完整或者遗忘的地方由老师补充并看大屏幕上的注意事项）。
7、出示课题：海底总动员。
（意图:由提问来引出本课课题。）
8、制作（配乐）放手让学生制作，老师巡视辅导，并重点指导个别学习比较有困难的学生，并让提前完成的学生帮助同一小组的学生制作，促进他们自主学习、互助合作的积极性。
（设计意图：此环节主要是放手让学生在自主探究的学习过程中，通过欣赏、感受、观察、体验、发现、对话、思考、讨论、尝试以及表现等活动，体会到了美术学习的乐趣，发展了综合实践能力，培养了设计意识与创新精神，陶冶了健康高尚的审美情操。）
九、课堂练习：
构思、画草图、选择和确定布料、用布料粘贴动物。
十、课堂小结：
选择设计动物形象特点突出的作业讲评。布置下次课准备的学习用具:草图、选择好的不同颜色、质地的布料、剪刀、胶水