语文老师拿什么来解读课文

听杨绛先生写的《老王》一课，忽然间产生这个题目：语文老师你用什么来解读课文。这缘于在听课的时候，授课教师因一个学生没有回答出提问题遭到教师的训斥而引发这种思考的。

文以载道——这“道”是载给谁的？《老王》主人公普通再不能普通，以至于杨先生写此文时还不知老王其名。但是在文本中我们能读出杨先生对老王的爱，杨先生的大爱情怀在字里行间随处可见。可以说老王与杨先生毫无瓜葛，但行文中处处是杨先生对一个生命的尊重。教师与学生自古就有——是生如父子之说。这种情感层面上的远远要高于杨先生与老王的情感。可是我们又如何对待学生的？当教师与学生一起解读这个课文的时候，我们有什么理由在众人面前把学生批得体无完肤？

《背影》如果你不是一个孝子，你能读出那感人至深子敬父，父爱子的情怀？

《从百草园到三味书屋》如果教师不换位思考，没有对生命本质意义的理解，他的学生永远不会从三味书屋走向百草园。

《从山的那一边》一个停止学习的教师就不会体味到人生有永远要攀登的山。

《信客》一个不讲诚信的教师，他不能体味文中信客受中国传统文化影响的深沉。

语文教师你用什么来解读课文——行动！

子曰：君子讷于言而敏于行！

子曰：骥不称其力称其德也！