《认识时间》教学设计

小学数学一年级下册《认识时间》教学设计

　　教学内容：教科书一年级下册第81页例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。
　　教学目标：
　　1.使学生会读、写几时几分。
　　2.使学生知道1时=60分。
　　3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。
　　教学重、难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。
　　教具准备：实物钟，学生准备小闹钟。
　　教学过程：
　　一、创设情境，导入新课
　　1.创设情境。
　 （1）请同学们用开火车的形式，5个5个报数一直报到60，再从头来报。
　　（2）师：哪位同学说说，现在是第几节课？（第一节课）你知道我们学校第一节的上课时间是几时吗？（边问边出示一个钟面，定格在8：00）
　　2.复习旧知。
　　师：你怎么知道钟面上表示的时间是8时的？（时针指着12，分针指着8，是8时。）
　　3.导入新课。
　　（从上课到现在大约过了5分钟左右，钟面显示出8：05）
　　师：同学们，你们又知道现在是几时吗？
　　师：今天，老师就和同学们一起去数学王国《认识时间》。（板书课题）
　　二、直观演示，探索新知
　　（一）认识钟面
　　出示钟面，师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）
　　钟面上一共有多少个大格？（演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）
　　每一个大格里有几个小格呢？（演示：每一大格里有5个小格。）
　　从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？
　　你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个。）自己数一数事先准备的小闹钟。
　　2．认识时。
　　先观察时针。时针从数字12走到数字1。时针走1大格经过的时间是1时。
　　师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？
　　师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。
　　3．认识分。
　　（l）引导学生观察分针。（实物演示分针走1小格）
师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。边说边演示。
（2）体会1分有多长。学生分别做口算题、写生字、拍皮球、踢毽子、跳绳。老师计时。
　　师：你用1分钟做些什么？让孩子们说出自己1分钟做的事。其实1分钟能干很多事情，老师让你们搜集资料的，谁愿意把你搜集到的知识告诉大家？学生充分发言后，然后老师将自己搜集到的知识出示在屏幕上：银行点钞机每分钟点1500张人民币，中央电视台播音员每分钟播180个字。
　　师：1分钟很短，充分用好它却能做很多事情，所以我们要珍惜每一分钟。
（3）利用教具边演示边提问：
　　①分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）
　　②分针指着4是几分？为什么？
③分针指着6是几分？（30分）为什么？......
④分针从12走到12（也就是分针走一圈）经过的时间是几分？
　 2.认识时间。
　　（1）教学例1第一个钟面
　　师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着9多一点，是9时，分针指着1，是5分。）
　　师：那钟面上表示的时间是几时几分？（9时5分）
　　（2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在些让学生注意在写9时5分时，要在两点后面加一个“0”如：“9：05”）
　　（3）用同样的方法教学第二个钟面（6时25分、6：25）。
3.认识时、分的关系。
（1）游戏《分针和时针赛跑》
　　师：时针是用来表示“时”的，时针走一大格的时间是1时。让分针和时针同时跑，时针跑一大格就停住，我们看看分针跑了多远。
　　①教师边演示边用实物钟点拨演示。
　　师：时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是1时，板书　 1时。那分针走了多远？（一圈）分针走一圈是多少分？（60分）
　　② 1时和60分有什么关系？随着孩子们的回答板书1时=60分。
　　（2） 学生分组操作。
　　让学生拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。
　　（2）学生反馈交流结果。
　　学生反馈，教师出示课件：分针走一圈，同时时针走一大格。
　　（3）引出“1时=60分”。
　　师：分针走一圈的时间是多少分？（60分）时针走一大格的时间是多少时（1时）
师：通过同学们的操作，我们知道：1时=60分 （板书）
（4）1时有多长
　　一节课 _____ 分，课间休息 _____ 分，再加 _____ 分就是1小时。
　　三、动手实践、巩固新知
　　1.教师拨钟，学生说时间。
　　2.两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。
　　3.教师说时间，学生拨钟。
　　四、课堂总结
师：时间就是这样在不知不觉中悄悄流逝着，40分钟在我们的指尖悄悄滑过了，如果你不能学会珍惜，你的一天就是一无所获，要想让自己的每一天都有所得，有所获，你们也要制定一个属于自己的合理作息时间表，好吗？这也是我们课下要完成的作业，我们下节课 交流 。
　

【教学反思】
听完冯丽娜老师的《认识时间》这一课后，感触颇深。我班正好还没有讲到这一课，于是对照着冯老师的设计，又稍加了一个对一分钟和一个小时的感受；学生动手多拨。给我的感觉是：认识每个数字各代表几分，是这节课的难点，因为他们没有学习乘法口诀，只能通过一个格一个格的数或5个5个的加，因此对于一年级的学生来说难度比较大。因此我给予了学生充足的独立思考和探究交流的时间，同时又借助实物钟直观形象的动态演示，我个人认为这样可以加深学生对这一难点的理解和掌握，但是效果我还是不太满意，因为结果不尽人意！真正会拨时间的也就几个人。一节课的时间很短，练习没有还做一个。等到下一节课做练习时，我发现错误率在一半以上，不是分针指着1就说是1分的，要么就是几时写错的。到底怎样他们才会真正认识时间呢？