发挥课本插图教学的功能

发挥课本插图教学的功能
初中地理教科书包括课文、图像和学生作业三个基本系统。插图占教材内容的比例较大，课本几乎每页都配有插图，有的一页多达10幅。插图按内容分主要有普遍地图、专题插图、景观图、人像图、图表等。普遍地图，专题地图是插图的主体。地图是地理事物空间分布的信息载体，是教师教和学生学地理的重要工具，是开启地理知识大门的钥匙。笔者在多年来的教学实践中发现，有的学生认为地理难学，原因之一就是读图能力差，缺乏地理事物空间分布的概念，对知识的记快不牢易忘，因此我们在地理教学中应重视插图的教学，充分发挥它的功能，指导学生掌握读图的基本知识和基本技能，学会从图中获取、收集、处理、运用地理信息，养成良好的读图习惯，做到“以图管理”“凭图说理”，把“地”和“理”有机联系起来。 不过，教者在交给学生开启地理知识大门钥匙的同时，还要不忘为学生开启智慧的大门，挖掘学生内在的潜力，发展智力，培养能力，提高学生整体素质水平。
一、 指导读图、开发智力
色彩鲜艳，形象直观的图像，很容易吸引学生的注意
力，诱发好奇心，激发兴趣，但如果学生看不懂图中的含义，便会索然无味，注意力很快下降，兴趣要随之消失。因而，指导学生学会读图是插图教学的首要任务。首先，掌握识图的一些基本常识，如图上方向的判别方法；比例尺大小的换算，比例尺的大小与表示事物范围大小，内容详略的关系；图例和注记及图上颜色的含义；图的主题内容等。其次，了解读图的基本方法和步骤。读图时一般是先看主图，再看附图（图例、颜色、注记等）步骤。第一步感知地图，获取信息。从学生的身心发展特征来看，初中生的抽象思维能力还较弱，形象思维较强。老师在指导学生读图时，注意引导学生从点到线到面，由符号到数字到文字，从局部到整体，仔细观察，找出图中直接提供的地理信息。例如学生依照上述读图方法和要求可从“世界年平均气温分布图上直接感知到以下地理信息：
1、等温线及其度数 2、纬线及其度数 3、海陆分布。第二步，诱发学生思考，把感知的信息上升到理性知识。教者在学生感知信息的基础上，巧设问题，由浅入深启迪学生深入思考。使学生从地理信息的表象中获取深层的知识。仍以上例为例，我在教学中为学生设置了以下问题：
1、 等温线与纬线的大致关系？为什么？
2、 以等温线数值的变化来看，世界年平均气温是怎样变化的？
3、 同一纬度的海洋和陆地气温是否相同？为什么？
4、 是南半球还是北半球的等温线平直？为什么？
学生把感知的地理信息加以分析整理，很快得出课文中世界年平均气温的分布规律，及影响气温变化的两要素的结论，原来抽象的理论知识通过图像具体化地表现出来，学生对知识容易理解，接受，记忆深刻，取得事半功倍的效果，这样的插图教学，既使学生优化地学到了知识，又培养了学生的观察、记忆、理解、注意等方面的能力，发展了学生的智力。
二、 诱发联想，培养能力。
教会学生读图，是为了更好地让学生用图。使学
生逐步发展对地理图像的思维能力，想象能力和理解能力，逐步发展分析和解决一定地理问题的能力，初中生思维单向、理解、分析问题的能力还较差，而地理插图教学为培养学生这些方面的能力提供了极好的训练场所，尤其专题插图。我在专题插图中的合成图类和综合图类。教学时，有意识地诱导学生积极思考。鼓励学生展开联想，发散思维。培养学生解决问题的综合能力，温带主要气候类型以《世界地理上册》第四章第三节“温带主要气候类型各月气温和降水量的变化”插图中的一幅罗马为例，罗马是地中海气候的典型地区，课文中用此图来直观 说明地中海气候的主要特征，这类综合图在课本前后知识的结构上有纽带作用，综合性、应用性强，这类图在世界区域气候的章节常见。学生如果掌握好这部知识，对世界区域气候的知识学习起到驾轻就熟的效果。
罗以慢地中海气候的典型，课本用图来说明地中海气候的主要特征，和学生心理特征，我在指导学生阅读此图时，既重知识的传授，又重能力的培养，设计了以下几问：
1、图中曲线代表什么？柱状代表什么？
2、气温最高值出现在几月？最低值呢？气温的年较差如何？
3、降水量最多的月份出现在哪月，大约多少？最少的月份呢？
4、该地气候的主要特征是夏季______（热）____（水）冬季____（热）_______(水)(分析、整理、概括——结论)
5、该地雨热是否同期，为什么？
6、该地是位于南半球，还是北半球？（根据图中气温提供的有关信息，联系前面所学的知识）
7、出示一组不同地点的各月气温和降水量的变化图，判定哪幅是地中海气候，并说出判断的理由。（运用）
1——4题是基本题，学生可借图学理，得出结论：该地气侯的主要特征：夏季炎热干燥，冬季温和多雨。5——7题主要对学生进行思维能力，应用能力的训练。
三、 绘图、形成技能
绘制地图的技能在中学阶段主要包括填图和绘图，它是插图教学的一个组成部分，是地理教学
基本任务之一，填绘地图既含有动作技能，又具有智力技能的成分。地理填充图册是训练学生填绘地图的主要练习册子，在填充江河、山脉、国家等地理事物名称或填写某些数字，或标注某些符号时，要指导学生注意书写字的顺序，大小等问题。填图练习可以帮助学生巩固所学的地理知识，形成正确的地理空间概念。绘图在初中阶段主要有用方格法缩放地图，根据提供的地理资料绘制简易平面图，根据提供的地理数据绘制等值线或柱状或扇面图，在绘制前两种图时应指导学生注意比例尺的运用。适当的填图，绘图训练，可培养学生逐渐形成绘制地图的技能。
四、情感教育，增强责任
对学生进行国情、世情教育，使学生了解人类所面临的人口、资源、环境、发展等重大问题，知道协调人地关系和实现可持续发展的重大意义，提高未来整体公民的素质，增强未来公民的社会责任感，树立正确的人地观点，是我们地理教学的主要任务。利用插图时学生进行情感教育比理论说教感情来得更直接、更具体、更强烈。初步统计，初中地理有关人口、资源内容方面的插图、课文中的约36幅，其中有7幅问题图，6幅比较图、我在讲述这两类插图，因图施教，联系生活，结合前当形势和社会发展趋势，分析我国人口，资源方面的优势，不足，以及由此而带来的一些问题。教育学生着眼于祖国，放眼于世界，作为新世纪未来的一名公民，应该为祖国的建设做些什么，为后来人留下些什么，增强学生的社会责任感，而对学生进行国情教育更具特色的插图就是幽默风趣，浅显易懂，寓意深刻的9幅漫画，我们让学生在笑声中受到了启发和教育。