如何提高农村小学数学课堂教学质量

1、教师要发挥自己的表率作用。衣着整洁、大方、举止端庄、语言文明、礼貌待人、以身作则，为人师表。古人云“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”身教重于言教，教师美好的言行会给学生巨大的潜移默化的影响。如教师要纠正学生随便乱扔纸屑的坏习惯，树立爱清洁的良好风气，每次看到走廊或教室地面有果皮或纸屑，都亲自弯腰捡起来，丢到垃圾桶里。这无声的行动会胜过滔滔宏论的教育效果。

2、课堂是学生参加学习活动的主要阵地，课堂学习常规抓得好，可以培养优良的学风，能促进学习质量提高。如上课前就要求学生准备好上课时要用的学具、课本及作业本，并把它们整齐的摆放在课桌的一角；听到上课铃声要迅速走进教室，喊起立时身体站直，两手放下，要有精神。课堂中要求学生坐姿正确、不说小话、认真听讲、要能积极的回答问题，善于发表自己的见解；书写工整，审题仔细，计算认真。这些零碎的课堂常规表面看是不值一提，可他也是向40分钟要质量，要效率的重要条件之一。

3、除此以外，还可以用抓典型树榜样的方法来抓常规并养成好习惯。榜样的力量是无穷的，有了好的典型，就能通过他们去团结其它同学，扩大积极分子队伍，典型的培养最好是多方面的，如有三好学生的典型，关心集体的典型，拾金不昧的典型、助人为乐的典型、后进生变为优等生的典型等。对于涌现出的各种典型要大力宣传和表扬，推广他们的经验。小学生模仿性极强，身边的榜样对他们有很强的吸引力和号召力。抓出好典型就能收到拔亮一盏灯，照亮一大片的效果。