新课改下的作文教学思考（2）

作文评语要讲究艺术，传统的作文评语缺乏指导性，套话连篇，如：“评：结构合理，内容完整，语句通顺，书写认真。”一类的话，如此循环往复，一个“评”字给学生一种居高临下的感觉，老师几句简单的话就把学生的作文定了性，不可更改。学生都看厌了，又怎能让他们的作文有长进呢？这在很大程度上限制了学生创新思维的发展。因此，对学生作文的批改，也应冲出传统的樊篱，不能一律套用以往的批阅标准，应以保护学生创新的积极性为发点。批阅时可以将“评”改为“老师的话”，既能体现师生平等，又能使学生更容易接受，并乐于倾听。亦可文中标出词、句、段好在何处，新在哪里，既要指值得肯定的优点，又以“温馨提示”的方式委婉地指出不妥之处，根据内容进行适当的思想教育，并指明努力方向，这样学生会乐于接受并积极改正缺点，努力写好作文。甚至老师的评语就是一篇小作文，妙语连珠，锦绣华章，让学生赏心悦目，给学生艺术的享受，对学生起到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

在作文批改时，我也尽量使用激励性语言：“你的这句话真美！”“看了这段话，老师仿佛置身于这里，你的句子越来越吸引人了”“这么富有哲理的话出于你的笔下，让老师在惊喜的同时还有为你成长的骄傲！”学生们也喜欢看这样的评语，写作积极性也高。爱上写作，从改变老师的说法开始。

我在阅读学生的文章的时候，喜欢把自己的感受写在文章之中，如遇到学生的好词，好句的时候，我会把自己的感受写出来，如果学生有写的不通顺，或者不恰当的地方，我也会写出来，我感觉在阅读学生的文章的时候，就是和学生的一种双向交流。