《雷锋在我心中》综合实践活动课例

《 “为什么每年的3月5日这一天要学习雷锋呢？”“我们只是听老师家长说雷锋到处做好事，他都做了什么，为什么要人们向他学习？”“雷锋到底是一位什么样的人？”“听有的人说‘雷锋叔叔没户口，三月来四月走’，为什么会这样呢？”……
孩子们的私下议论提醒并促成了这次综合实践活动的展开，通过“雷锋在我心中”的主题研究确实拉近了学生与雷锋的距离。雷锋的点点滴滴都给学生深深地触动，随着活动的深入进行，学生也越来越敬佩雷锋，越来越感到自己的渺小，相比雷锋来说，我们每一个人都做得太少太少。
现在的学生都是独生子女，从小被家长宠爱着，没有烦恼，也缺少对他人的关爱，更谈不上无私***、先人后己。所以我们教师应该注重培养学生正确的人生观、道德观，树人先树德，教给学生做人要做一个真正的人， 《雷锋在我心中》这一活动主要的目的就是如此。
活动中，同学们充分发挥了内在的潜能，自己查找资料、采访、写感想、排节目、设计制作展牌、动手绘制手抄报，学生的才能得到了充分的发挥，各尽所能，让每个学生都品尝到了成功的喜悦，树立了自信，充满了积极向上的朝气。
实践活动还拉近了学生与教师的距离，在活动中，师生平等，共同合作、讨论，我感觉到了与学生之间的感情加深了，学生更加信任、尊敬老师，老师也能发现每个孩子的闪光点，脱离开成绩看教育，在综合实践课程中得到充分的体现。

一、主题产生背景
每年一度的学习雷锋纪念日又走近我们身边，3月份学校大队部开展了“学雷锋，做雷锋”主题德育教育活动，号召各班开展丰富多彩的活动，我校各班都积极响应，有的上街擦护栏拾垃级，有的到校园花坛义务劳动，有的到敬老院开展敬老爱老活动……
活动中同学们都很积极，认真完成自己的任务，但也有不少同学产生了疑问：“为什么每年的3月5日这一天要学习雷锋呢？”“我们平时怎么不多开展这样的活动呢？”“我们只是听老师家长说雷锋到处做好事，他都做了什么，为什么要人们向他学习？”“雷锋到底是一位什么样的人？”“听有的人说‘雷锋叔叔没户口，三月来四月走’，为什么会这样呢？”……
同学们的疑问提醒了我，何不展开一次有关雷锋的综合实践活动呢！我的提议引起了同学们的兴趣，他们非常赞同开展这一研究，让全班同学都来一起确立主题，开展研究。我们研究雷锋的主题活动拉开了序幕。
二、活动目标
1、通过实践活动，搜集雷锋资料，了解雷锋事迹，提高学生搜集资料整理资料的能力。
2、让学生在实践中感受雷锋精神，引导学生从我做起，从现在做起，从小事做起，学习雷锋严于律己、真诚待人、勤奋学习、刻苦钻研、乐于助人、真心***的精神，弘扬文明新风，做中华民族传统美德的传承者和社会主义道德规范的实践者。
3、增强学生动手操作研究、动脑思考以及调查访问的综合能力，培养合作精神。
4、自己动手设计、制作“雷锋精神”手抄报，学习整理、利用资料，同时宣传展示雷锋精神，让全校更多的同学了解雷锋，学习雷锋。
三、活动时间安排
本活动共用时四个周，约计十二个整课时完成。
第一阶段：确定活动主题阶段（用时一周）
（ 1 ）确定活动的主题。
（ 2 ）确定活动的方案。
（ 3 ） 小组分工。
第二阶段：活动与体验阶段（用时一周）
老师组织学生进行资料查找、问卷、采访、录象、撰写倡议书等实践活动。
第三阶段：展示与交流阶段（用时一周）：
老师和学生制作活动作品、成果， 切实开展“学雷锋，做好事”活动。
第四阶段反思、总结阶段（用时一周）：
（ 1 ）组织学生交流作品和活动情况。
（ 2 ）组织学生进行活动的评价。
（ 3 ）对学生进行总体评价和活动的总结。
四、活动内容
1、学雷锋。学生通过网上查阅资料、图书室查阅、询问其他人等方式，了解雷锋的先进事迹，学习雷锋的钉子精神和全心全意为人民服务的精神，为下一阶段的讲雷锋作铺垫。
2、讲雷锋
（1）根据学生前一阶段学习雷锋的情况、让学生在小组内讲雷锋的先进事迹和故事，评选小组内的讲故事能手。
（2）组织主题队会，由各小组推荐的讲故事能手讲雷锋的故事，评选讲故事能手。
（3）办手抄报、黑板报、背雷锋格言、唱雷锋歌曲。
3、做雷锋
经过前两个阶段的学和讲，学生的认知和情感得到了提高和熏陶，这时可以进入第三阶段的活动。学生分组进入行动阶段，如果不做，那学习雷锋只是口头上的，没有把它落到实处，学习雷锋就只是一句空话、套话。因而必须进行这一个阶段，这才是关键的。
五、活动过程
第一阶段：活动准备阶段
1、确定主题，小组分工，制订计划。
这一阶段的主要任务是教师采取一个有效的方式，促成活动子题的顺利产生，再通过师生协商，确定几个有研究意义的子课题。
根据师生共同讨论研究，决定从“雷锋成长、雷锋事迹、雷锋格言、雷锋日记”这四方面去搜集调查，以雷锋为主线锻炼孩子们搜集处理信息的能力，整理资料、梳理知识结构的能力、与人交往合作的能力。
确定了主题之后， 根据学生的爱好特长及老师的适当调整，把全班49名同学分为四个小组，经过讨论，每个小组为自己起了小组名称，确定了研究的子课题。并各组推荐组长、记录员、摄像师等。学生根据自己所处的小组完成任务，由组长负责，老师作适当的辅导。
2 、制定小组活动方案，明确分工。
小组成立以后，各组根据实际情况，在组长的带领下，制定详细的活动计划，明确日程安排，确定网上查找资料的日期、查阅书籍报刊以及做手抄报，黑板板的时间等。
第二阶段： 搜集整理阶段
各活动小组按照制定的计划通过各种途径收集资料。同学们有的到图书馆查阅资料，有的从网上查询资料，有的组采取问卷形式进行调查……
第三阶段 ：汇报交流阶段
以手抄报、黑板报及主题班会等形式宣传关于雷锋的事迹，格言。
1、开展主题班会，采用讲故事、演讲、表演等多种表现方式分别交流汇报各组搜集到的雷锋资料，教师可适时采用多媒体资源进行补充。
2、引导学生设计手抄报、黑板报作品时，教师适时点拨，给孩子们提一些建议，让他们的作品更充实一些。孩子们的思维和创造力一旦插上想象的翅膀，他们的创新意识和能力是难以估量的。学生设计的作品从内容到形式都以其新颖独特吸引着大家
第四阶段：宣传总结阶段，
1、宣传雷锋。各小组组织整理材料，动手设计、制作“雷锋在我心中”手抄报展牌，介绍雷锋，展示雷锋的动人事迹，并宣传雷锋精神，让全校更多的学生了解雷锋，学习雷锋。
2、经过了解雷锋、讲述雷锋、宣传雷锋这三个阶段的活动，使学生不但拉近了与雷锋的“距离”，而且其认知和情感也都得到了提高和熏陶。接下来就是各小组的学习雷锋实践阶段，通过大家的讨论，决定在老师的指导下小组和个人均可自行安排，主要以个人实践为主，以小组实践为辅，并在老师的指导下共同制定了学习雷锋实践表：

姓名（组名） 活动时间 活动地点 活动内容 活动经过 活动感想





四．活动反馈与总结
（一）活动总结
“雷锋在我心中”活动的开展和研究确实拉近了学生与雷锋的距离。雷锋的点点滴滴都给予学生深深的触动，而随着活动的深入进行，学生也越来越敬佩雷锋，越来越感到自己的渺小，从而更坚定了继承和发扬雷锋无私***、永不生锈的螺丝钉精神，努力做一个小小的活雷锋。
活动中，同学们自己查找资料、调查、设计制作宣传牌、动手编写手抄报、自己安排实践活动，学生的才能得到了充分的发挥，同时增强了自身的动手操作能力和调查访问能力等综合能力，也培养了团结合作、互帮互助的精神。现在的学生基本都是独生子女，从小被家长宠爱着，没有烦恼，也缺少对他人的关爱，更谈不上无私***、先人后己，“雷锋在我心中”活动一定程度上培养了学生正确的人生观、道德观。
“雷锋在我心中”实践活动拉近了学生与教师的距离。在活动中，师生平等，共同合作、讨论，师生感情更加深厚，学生更加信任、尊敬老师，老师也能从中发现每个孩子的闪光点，从而更好地因材施教。脱离开成绩看教育，在“学习雷锋”实践活动中得到了充分的体现。