让残奥会成为一节生命教育课

近几年来，中小学生轻视生命的例子时有耳闻，让人心情沉重。有老师感慨，课堂上反复教育学生珍惜生命、热爱生命，但还是发生着种种不幸，现在的孩子也太脆弱了。生命教育该怎么开展？我想作为教育工作者,特别是班主任要做教育的有心人,教育学生不一定追求形式,生活中处处有教育的题材,如2008年在北京举行的奥运会和残奥会不正是很好的教育载体吗？
北京残奥会上，许多镜头让人感动：11岁女孩李月，在汶川地震中失去左腿。开幕式上，她右脚穿着红舞鞋，在夜空中曼妙起舞。盲人柔道运动员郭华平在决赛中获胜，当裁判给出判定她获胜的手势时，全盲的她还没有意识到，直到听见教练欢呼，她才开心得跳起来；短跑比赛中，盲人选手在领跑员协助下狂奔；泳池里，运动员独臂划水，奋力向前；双腿截肢的自行车选手用运动假肢拼命踩着踏板，挥汗如雨……赛场上，运动员们每一次入水、每一次出发、每一次挥拍、每一次救球、每一次用肩膀去擦拭桌球上的汗水，都触动了观众的心弦。
我们的学生常会为学习压力大、与父母沟通不畅、人际交往受阻等原因，整天闷闷不乐，抱怨生活，抱怨命运不公，严重的甚至轻视生命。残奥会上运动员的乐观、坚强和拼搏精神，让人体味到生命的尊严与壮美。这些不正是教育学生最好的材料吗?为此,我引导同学们收集运动员成长故事，让学生了解他们如何战胜困难，战胜挫折，战胜自我，为这分生命的壮美寻找注解。那段时间同学们纷纷从报刊杂志上寻找运动员成长的故事，了解运动员们在领奖台背后付出的艰辛和汗水，大家把运动员们感人的小故事记在了自己的读书笔记中。我检查同学们的读书笔记时读到了有些同学摘录的运动员的事迹非常感人，于是我就利用早自修时间或课前三分钟时间让同学们每天轮流介绍一个感人的小故事，这样既对同学们起到教育作用，又让他们写作文时有了素材。记得这届学生刚刚进入初二时，由于又多了一门学科——物理，他们感觉学习压力又增大了，现在有四门主科，觉得忙不过来，有些同学甚至产生了畏难情绪。这时,我给同学们介绍了残奥会上墨西哥一位中年女运动员佩拉的故事：一次游泳时，轮船的滑轮卷走了她的左腿，从此它成了残疾人，接下来她又经历了婚姻的变故——丈夫离她而去。当时，她痛苦极了，对生活几乎失去了信心，是她的儿子鼓励她参加残奥会。做运动锻炼，改变了她的生活态度，她说：“与其痛苦地活着，不如幸福地活着”。我说：“我想改一下佩拉的话，与其痛苦的学习，不如愉快的学习。变被动学习,为主动学习，寻找好的学习方法，从学习中寻找乐趣……”我还在班里召开了一次“寻找学习的乐趣”的主题班会。
一位同学说：与墨西哥这位女运动员的遭遇相比，我们遇到的这点学习上的困难算不了什么……我们拥有健全的身体，我们拥有幸福的家庭，我们拥有温暖的班集体等等，我们为什么要怨天尤人，我们有什么困难不能克服？生命如此美丽，应加倍珍惜与热爱。
——经过生命课的教育，相信同学们会自然而然的反观自身。珍惜生命，热爱生活。