六年级科学《生理与适应》说课稿

六年级科学《生理与适应》说课稿
教材分析
本课是河北版六年级科学下册第二单元"奇妙的人体"里的一课，在学习了消化、呼吸、血液循环等系统的功能基础上，本课将在引导学生学习感觉、思维、情绪等功能的过程中，渗透神经系统在维持人体正常生活中发挥的重要作用。根据小学生的认知特点，设计了一系列颇具趣味性的体验活动，激发学生探索心理活动的兴趣。指导学生通过实践活动逐步了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应，了解一些适应现象，通过对错觉的体验找出身边利用错觉的实例。
学情分析
学生在前面几课的学习中，对人体的生理功能--消化、呼吸、循环等系统的组成有了一个比较清晰、基本的认识，对人体的心理功能还不够了解，虽不能从科学的角度解释人类适应环境的特点，但可能会对刺激---反应游戏和奇妙的错觉现象感兴趣。
程序设计分析　
1、本节课，我按"高效教学"的环节设计，先出示预习目标和预习指导，学生在明确的目标和方法的指引下开始预习，十分钟后共同交流，在交流中学生充分展示自己，交流完毕后，学生谈本节的收获。
　　2、本节课共有三个活动，我是这样安排的：
　　活动一："刺激--反应游戏"是本课的重点活动，教学过程分以下几个层次，首先我让学生通过三个刺激反应游戏，发现问题；接着对游戏中出现的问题展开讨论，结合"科学在线"提供的资料，尝试解释一个游戏的心理加工过程；然后将游戏过程用记录表的形式进行整理，强化对"刺激--反应游戏"过程的认识。
　　活动二："认识各种适应现象"是体验性活动。首先通过教材中几个实例唤起学生的已有相关知识或经验，从自己的亲身经历感悟适应现象的普遍存在。学生通过前三幅图明白，我们的眼睛、身体、嗅觉都具有适应现象。在指导学生采用左手写字的活动中体验另一种适应现象，活动后讨论，尽可能尊重学生的看法，不必强求一致。最后让学生交流各种不同的适应现象，从而发现其共同特点：在不断变化的环境中，我们会随时调整自己的行为，以适应变化的环境。 拓展活动"体验错觉"。这项活动有利于让学生比较全面的认识人体对刺激的感觉，错觉是我们在生活中经常遇到的问题。教学中先出示几组具有较强代表性的图，为更好的判断图案的对错，我让学生先看一下，然后用尺子量一量，从而做出正确的判断，进而体验错觉，总结出"错觉"这一概念。学生理解力"错觉"后再展开讨论，说说"错觉"在日常生活中的应用。