语文复习反思

语文复习课反思

已经领着孩子们进行了一大周的语文复习，之前信心满满的设计好自己的复习理念，一句话，我的复习必须要有浓浓的“复习味”。具体如下：一“理”，即整理，对本单元所学的内容或某一块知识进行系统整理，使之“横成行，竖成线”；二“通”，即举一反三，触类旁通。练习时，可通过题组的形式呈现练习内容。总之我觉得有时候复习的目的不仅仅是要使知识系统化，还要对所学的知识有新的认识、提高，包括适当的拓宽和延伸，达到温故而知新的目的。而且要突出知识的综合性，更要通过各种层次、各种类型的练习，培养学生灵活解决问题的能力。复习过程中，要注意全班学生的薄弱环节，针对个别学生的存在问题，（补差是相当重要的），紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。

尽管一切走的有板有眼，顺顺当当，可我总感觉缺了些什么。我费尽心力的讲了，孩子们认真踏实的学了，师生共同努力，效果却并没有想象中好。仔细分析了很久才发现，复习课堂上孩子们学习的***没有被充分调动起来，当然学习兴趣和效果就无从谈起。忽然想起苏霍姆林斯基的《不要把学习之母变成后娘》，好多学生不愿学习，觉得太枯燥无味，再加上教师不善于调动课堂氛围，很容易让孩子对复习课产生反感和抗拒，久而久之复习课就变成了让他们害怕的“后娘”。

我决定改变这种不和谐的状况。老师少讲，对学生多提问，这样她们才会有更大的参与主动性和积极性；多观察学生的表情和反应，当发现大部分同学精神都不是太高亢时，可以适时调节一下氛围，比如讲个小笑话呀，来点小幽默，或者讲一些他们最喜欢听的历史典故（为他们讲这些东西，他们往往听的入神），这样尽管只牺牲了短短几分钟的时间，可却能换来更大的收获。

一堂课下来，不仅孩子们热情高涨，争着抢着回答问题，就连我的情绪也被带动起来。兴趣是最好的老师，下课前十分钟的默写孩子们创了个开门红。现在我继续领着孩子们如鱼得水地复习，我相信坚持下去，结果会证明一切！