六年级语文主题研究资料
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六年级语文主题研究资料
一、主题的确定。
本学期,学校提出了“提高语文课堂时效性”这一教研主题。六年级组全体教师在研读课程标准的基础上,联系学校的大主题,结合本年级学生的实际情况,制定了“如何提高阅读链接的时效性”这一小主题。
高年级的孩子们有了一定的阅读基础,理解和分析能力相对较强,他们乐于接受各方面的知识。许多年来,我们曾经习惯了教教材、教知识,正因为教的是知识,而且是被简化为局限于教材内容的显性知识,所以,常见我们的教学被肢解为一个一个的知识点,这些知识点通过教师的讲解,对学生的反复训练与记忆被搬运到学生的头脑中、试卷上。但是很难积淀成语文素养充实学生的生命。也很难激起学生智慧的挑战和情感的迸发。
鉴于学生的语文学习,阅读连接的设置不只是读文章,还包括欣赏对联、读图、积累富有哲理的经典语句……将学生的语文学习延伸到课外。让学生在了解内容的基础之上,提高分析、理解、交流、表达、写作等综合能力,并在交流收获与感受的同时提高学生的语文素养。
在实际教学中,我们教研组注意把握每一单元的训练主题,对阅读连接的内容精心研读。争取做到既联系课文,又重视课外的链接。本学期我们的研讨课就以阅读链接教学为主,希望我们能探索钻研出一条适合阅读链接教学的路子。
二、理论学习。
阅读链接所承载的教学任务
(一)、阅读链接是学生阅读的链接,承载着阅读任务。在内容编选上信息量大,内涵更丰富,能够进一步开阔学生的视野。同时又是语文学习的有机补充,阅读链接的形式选择上更灵活多样,能够让学生接触到除课文之外的语言表达形式。如图片配简短、优美的文字,电影中的精彩台词,文章中的精彩片段等,便于学生在更短的时间内获得更多的信息,也学到许多课本学不到的东西。另外,除了读好阅读链接中的阅读材料外,还要让学生进行拓展阅读,根据链接点选择阅读材料。比如六年级上册第四单元的阅读链接《不能忘却的圆明园》除了让学生认真阅读书中的材料,了解内容,谈感受外,还要引导学生,根据“不能忘却”这个链接点,引导学生查阅资料读读“不能忘却的卢沟桥事变”、“不能忘却的鸦片战争”、“不能忘记的马关条约”等,把学生的阅读引向更广泛的空间。
(二)、阅读链接是学生生活的链接,承载着引导学生积极健康生活的任务,它的编排和设计都是围绕一个题目由几个版快组成,最后都指向学生的生活,引发学生更多的思考。比如四年级上册第三单元的阅读链接“感恩的心”通过前面两个版块“感恩是一种传统美德”和“感恩让生命精彩”让学生通过阅读古今中外有关感恩的传统故事,事件,以及现代生活中“感恩”的具体实例,使学生明白感恩是一种美德,要学会回报他人给予自己帮助,也要感谢自然给予人类的馈赠。要怀有一颗热爱他人、热爱生活、感谢生活的心。最后一个版块“感恩贵在行动”由课内学习延伸到生活实践,让学生怀着一颗感恩的心,用平实的话语和实际行动表达出发自内心的谢意:感谢父母、老师、同学,感谢大地、蓝天,感谢所有呵护过我们的人和自然。可见,阅读链接不仅承载着阅读任务,还承载着引导学生生活的任务。
(三)、阅读链接是学生习作的引发点。学生在学习了链接的内容后,结合前面学过的课文,学生会对一个单元的文化主题有更深的认识,会产生很多感受,有很多想说的话,另外链接的形式也能启发习作的思路,比如六年级上册第五单元的阅读链接是“生活的启示”,通过三个小故事阐述了三个生活哲理,学生可以把从书报中,电视中看到的或发生在自己身边的带有一定哲理,能启发学生思考的小故事整理下来,写在积累本上。这些都成为学生习作的出发点。为学生习作打下基础,可以适时引导学生以作文形式表达自己的内心感受。
(四)、阅读链接承担着综合性学习的任务。阅读链接决不象有的老师说的那样,读读就得了。它有时需要积累背诵。比如名言警句,富有哲理的语言、生动优美的语句、片段等;有时需要和同学交流自己的阅读感受和体会,要把文章内容读懂、读透才能有自己的感受,才能和同学交流;有时还需要根据链接点到课内外书籍中,到网络中去搜集、筛选、整理资料;有时还需要把自己的感受、体会以小报的形式、小论文的形式、读书笔记的形式整理出来,或者组织交流会,这些其实就是综合学习的过程,所以说阅读链接又承载着综合性学习的任务。
研究行动(第一次课例)
【研究团队】:六年级教研组
【授课教师】:齐进
【授课时间】:2011年4月23日
【授课内容】:第4单元阅读链接《漫话友谊》
【授课之前的集体研讨】:本次研讨,我们围绕如何扩大课堂容量,实现课内与课外链接,课堂与生活连接。提高课堂实效性。
王静:本次阅读链接出现在第四单元,距离学生生活较近,学生应该很感兴趣。
赵素慧:本单元的这几篇文章只有《再见了,亲人》与友谊相关,所以与课文结合不是很紧密,考虑与学生的生活链接。从学生的生活入手,应该会收到良好的效果。
杨丽荣:课前应布置学生搜集古人友谊的小故事,尤其是第一个小故事《高山流水》,可布置学生查阅资料,会用自己的话讲这个小故事,再查查其他友谊的典故。
王丽娥:资料的收集和整理很重要,我们要保证课上的高效,之前就要做好充分的整理资料的过程。
【教材理解】:本次阅读链接围绕友谊这一主题,安排了三部分的内容,第一部分是“佳话”,选取了流传千古、代表纯真友谊最高境界的故事“高山流水”和部分描写友情的经典诗句,每一诗句不仅表达着或昂扬、或悲凉、或豪迈的深挚友情,背后也都流传着感人的故事。我觉得这样的编排,是要让友谊,思考友谊。同时也在浅显易懂的古文、古诗中汲取营养。第二部分“妙论”,从朋友的类型和称谓两方面介绍,让学生对朋友有进一步的了解。第三部分为“灼见”,节选了纪伯伦散文诗经典《先知》中关于友谊的论述,对友谊的真谛,对人与人之间友谊的形成,提出经典的内涵。所选的这些材料,从古文到现代散文,语言精练优美又充满哲理,这些都是我们在备课时应该考虑到的。如何在有限的时间里,发挥经典材料的作用,实效性是我们所追求的。第一板块要处理好典故的利用时机和出示方法这一关系,利用充分发挥课下预习对提高课堂实效性所发挥的作用。第二板块中可发挥小组合作的作用,提高课下收集资料的交流面积,从而提高实效性。第三板块采用默读写批注形式,省时高效。
【设计理念】:
1、课内与课外结合。比如拓展友谊典故、诗句背后的故事、朋友的新说法等。
2、文本与生活链接。引导学生谈自己的友谊故事,联系生活实际加深感悟。
【学情简介】六年级学生有了一定的认知能力,人生观和交友观处在形成的关键时期,对于友谊这一话题比较感兴趣,虽然看法可能不够成熟,但是只要引导得当,就能在学习中有很大的收获。
【教学目标】
1、 引导学生借助资料读懂阅读材料。
2、 读懂诗句,了解背后的故事。
3、 读懂散文诗《谈友谊》
4、 读懂材料的基础上,提高对友谊的认识和理解。知道什么是真正的友谊。
5、 渗透学习方法,鼓励课下查阅相关资料,提高课堂效率。
【教学重点】:读懂材料,延伸生活,提高对友谊的认识和理解。
【教学方法】:谈话、小组讨论交流、课外拓展、多媒体展示等。
【教学准备】:教师布置学生预习,查找相关资料。制作教学课件。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、谈话导入。
1、同学们,你们喜欢交朋友吗?为什么?
2、友谊是人生的一笔财富,也是一个永远温馨的话题。这节课,我们就一起来漫话友谊。(出示课题)首先进入第一板块:佳话。
二、学习第一板块。
(一)
1、播放课件,高山流水音乐
2、出示典故投影。自己试着读一读。(学生自读)
2、谁给大家读读?(指名读)
3、结合课前预习,能用自己的话讲讲这个小故事吗?同桌之间互相讲一讲。(指名讲)
4、无论是志在高山还是志在流水,钟子期总能领会伯牙的心意,钟子期死后,高山流水遇知音,这是友情的最高境界。
5、关于友情的典故还有很多,最著名的比如:(出示课件)
A 桃园结义 B管鲍之交
听说过吗?想了解吗?
指名读桃园结义和管鲍之交小故事
看了管仲和鲍叔牙的小故事,你有什么感想?
管仲和鲍叔牙之间深厚的友情,已成为代代流传的佳话,人们常用这个成语来形容自己与好朋友之间亲密无间、彼此信任的关系。
(二)、除了这些成语典故,如果你稍微留意,就会发现,很多为我们所熟知的诗篇,都饱含着深深的友情。(出示诗句)
读读这些诗句,看看你体会到了什么?(学生自读)
A、 谁想读一读?(指名按顺序读读)
B、 再读读你喜欢的。(指名读)
你体会到了什么?(学生说)
有的描写友情的词语就出自这些诗句。比如(出示课件:桃花潭水、冰心玉壶、海内知己和天涯比邻)。
二、学习第二部分(妙论)
古人对朋友的分类和称呼是非常有意思的。请同学们自己读读书上129页第二板块:“妙论”,出示自学问题。
1、 朋友分哪几种类型?
2、 朋友有哪些不同的称谓和说法?
反馈:
A朋友的分类:朋友会影响我们的生活,所以选择朋友就显得尤为重要。(出示课件)孔子曰:……他(孔子)在告诉我们,交友要慎重,良友胜于财富。
B朋友的说法:(拓展忘年交等)朋友的说法还远不止这些,(出示课件)
三、学习第三板块(灼见)
古往今来,很多人赞美过友谊。有人说,友谊是美酒,时间越久越醇香浓厚,有人说,友谊是珍珠,历经岁月磨砺越发光彩夺目。那么友谊究竟是什么呢?默读130页第3版块中纪伯伦的《谈友谊》,在旁边写写自己的体会。(学生自读)
读了这篇文章,你对友谊有了哪些新的认识?(学生回答)
(出示课件,书中的小诗 放背景音乐“友谊地久天长”)
结束语:这首好听的歌曲送给每一个心中有爱、珍惜友情的人,愿我们的友谊地久天长!下课!
【板书设计】:友谊可贵,学会珍惜。选对朋友,一生受益。
【授课之后的集体研讨】:讲课之后,我们组全体教师和教导处的领导们坐下来,对这节课的教学效果、个目标的达成情况进行了集体研讨。
讲课教师齐进:
这节课所体现的教学目标已经基本上达到了。但是感觉一节课上下来紧紧张张,时间有限。所到之处都是蜻蜓点水,没有很好的突出重点。孩子们联系生活实际的部分不够积极,这也许是我在课堂上引导不够,没有引起孩子们的共鸣。就是觉得不太舒服,却又不知道究竟问题出在哪里。
薛丽英:老师课下下了不少功夫,但是屏幕上反映出来的所有的拓展都是教师直接给学生的,而学生自己主动拓展的东西还是不足,这就显得课堂上有些死气沉沉,比起被动接受来讲,还是主动探究效果要好。
王主任:是啊,我们感觉不舒服就是因为我们错误的将提高实效性简单的诠释为“增加课堂容量”,结果就有了眉毛胡子一把抓的感觉。是不是应该砍掉一些没有实际意义的拓展,不能单纯为拓展而拓展,比如:友情的典故故事,可以推荐学生课下自己去读。
王静:我也这样认为,去掉第一部分的两个典故,整个教学环节更紧凑了,这样既节省了时间,又增强了连贯性。可以尝试一下。
四、研讨活动后的总结。
在本组教师的精心准备下,我们圆满完成了第一次的课例研究。以《漫话友谊》为依托,我们对提高阅读链接教学实效性有了更深的认识。
首先,正确理解实效。所谓实效,应该是追求实际有效地教学效果。而不是简单的扩大课堂容量。本节课因为拓展了大量的资料,降低了资料的利用率,如果选择精品,精心安排会更好。
其次,加强课下预习指导对提高课堂实效性很有帮助。学生如果课下进行了充分的预习,并有针对性的查找资料,发挥网络的优势,就可以大大提高课堂效率。比如本课中讲高山流水小故事、交流友谊的不同成为等,都发挥了课下预习的作用。
最后,教师准备的越充分,课堂实效性越强。为了上好这节课,我们进行了充分的集体备课和交流,教研组教师群策群力、共同探究设计教学,发挥了集体智慧的优势,保证了教学效果。
下一步,我们还要不断地以课例为依托,将此项研究进行下去。
针对第一次课例研讨中出现的问题,我们教研组进行了二次备课,将教学过程进行了调整。过程如下:
《漫话友谊》教学设计
一、谈话导入。
1、同学们,你们喜欢交朋友吗?(喜欢)为什么?(生回答)
预设:朋友可以给我带来快乐,使我不再孤独。
朋友可以帮我战胜困难。
有了伤心难过的事可以和朋友一起分享。
2、是的 ,每个人的生活中都离不开朋友。友谊是人生的一笔财富,也是一个永远温馨的话题。这节课,我们就一起来漫话友谊。
3、请同学们打开书128页,三个小标题各自独立,将这则阅读链接分成了三个版块。分别是:佳话、妙论和灼见。小标题非常新颖,你明白它的意思吗?
千百年来,许多脍炙人口的经典小故事,被人们传诵为千古佳话。进入第一板块。
二、学习第一板块。
(一)1、(播放课件,高山流水音乐)现在我们听到的这支曲子是“高山流水”。好听吗?有什么感觉?说起来,这里面还有一个著名的典故呢。(出示典故投影)自己试着读一读。(学生自读)
2、谁给大家读读?(指名读)
3、结合课前预习,你能用自己的话讲讲这个小故事吗?同桌之间互相讲一讲。(指名讲)
4、无论是志在高山还是志在流水,钟子期总能领会伯牙的心意,高山流水遇知音,这应该是友情的最高境界了。
(二)、如果你稍微留意,就会发现,很多为我们所熟知的诗篇背后,都有一段动人的友情故事。(出示诗句)
自己读读这些诗句。(学生自读)
C、 谁想读一读?(指名按顺序读读)
D、 再读读你喜欢的。(指名读)
你能讲讲诗句背后的故事吗。可以讲出来,可以演出来。(请同学们结合收集的资料,请同学们在小组里准备准备)
1、 临别时要说的话很多,这酒中饱含了浓浓的惜别之情。
2、 送别朋友董庭兰,慰藉中充满自信与力量,激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。
3、 这是白居易16岁应考之作,用萋萋春草来表达惜别之情。
4、 用夸张的手法,表达了朋友之间浓厚的情感。
5、 芙蓉楼送辛渐,嘱咐朋友,如果远方的亲人问起我,说我的心依然冰清玉洁,清廉正直。(对朋友的眷恋和对洛阳亲友的思念)
6、 朋友远去四川做官,作诗相赠,真挚的友情得到升华,人们都有志同道合的朋友,但无论他近在咫尺还是远在天涯,友情都是牢不可破的,劝勉朋友不要悲伤。
这些小故事一直温暖着我们,它让我们相信友情的永恒,同时也学会如何去珍惜。谢谢几位同学精彩的讲述。
二、学习第二部分(妙论)
古人对朋友的分类和称呼是非常奇妙有趣的的。进入第2板块妙论。请同学们自己读读书上129页的内容,思考屏幕上的两道问题。
A朋友的分类:在朋友的这四种类型中,你希望交到哪一类朋友呢?朋友会影响我们的生活,所以选择朋友就显得尤为重要。(出示课件)孔子曰:……他(孔子)在告诉我们,交友要慎重,良友胜于财富。
B朋友的说法:(拓展忘年交等)其实朋友的说法还远不止这些.你还听说过其他的吗?(指名说)
我想随着时代的变化,还可能会出现更多的新说法和新称谓,真的是很有意思。
三、学习第三板块(灼见)
古往今来,很多人赞美过友谊。有人说,友谊是美酒,时间越久越醇香浓厚,有人说,友谊是珍珠,历经岁月磨砺越发光彩夺目。那么友谊究竟是什么呢?进入我们最后一个板块:灼见。
听听纪伯伦的《谈友谊》,也许你对友谊的认识会更深刻。(学生回答)
你觉得怎样才能获得真正的友谊呢?
好的,友谊需要尊重和承担,也需要理解和包容。让我们
借用书中的这首小诗来结束我们的这节课。(出示课件,放背景音乐“友谊地久天长”)
结束语:这首好听的歌曲送给每一个心中有爱、珍惜友情的人,愿我们的友谊地久天长!下课!
课后反思:这节课上后,老师和学生都感觉很舒服,因为我们在备课时考虑到了整体性。在导入时就注意将三个板块看成一个整体。先引导学生弄清三个小标题的含义,这样既有助于理解文本内容,又实现了从整体过渡到部分,教学过程自然流畅。此外,我们又将品味诗句的情感改成了交流诗句背后的小故事。这样做也更符合“佳话”的含义。但是学生了解了诗句背后的小故事之后联系生活较少,教师引导还是不太到位。
本学期,学校提出了“提高语文课堂时效性”这一教研主题。六年级组全体教师在研读课程标准的基础上,联系学校的大主题,结合本年级学生的实际情况,制定了“如何提高阅读链接的时效性”这一小主题。
高年级的孩子们有了一定的阅读基础,理解和分析能力相对较强,他们乐于接受各方面的知识。许多年来,我们曾经习惯了教教材、教知识,正因为教的是知识,而且是被简化为局限于教材内容的显性知识,所以,常见我们的教学被肢解为一个一个的知识点,这些知识点通过教师的讲解,对学生的反复训练与记忆被搬运到学生的头脑中、试卷上。但是很难积淀成语文素养充实学生的生命。也很难激起学生智慧的挑战和情感的迸发。
鉴于学生的语文学习,阅读连接的设置不只是读文章,还包括欣赏对联、读图、积累富有哲理的经典语句……将学生的语文学习延伸到课外。让学生在了解内容的基础之上,提高分析、理解、交流、表达、写作等综合能力,并在交流收获与感受的同时提高学生的语文素养。
在实际教学中,我们教研组注意把握每一单元的训练主题,对阅读连接的内容精心研读。争取做到既联系课文,又重视课外的链接。本学期我们的研讨课就以阅读链接教学为主,希望我们能探索钻研出一条适合阅读链接教学的路子。
二、理论学习。
阅读链接所承载的教学任务
(一)、阅读链接是学生阅读的链接,承载着阅读任务。在内容编选上信息量大,内涵更丰富,能够进一步开阔学生的视野。同时又是语文学习的有机补充,阅读链接的形式选择上更灵活多样,能够让学生接触到除课文之外的语言表达形式。如图片配简短、优美的文字,电影中的精彩台词,文章中的精彩片段等,便于学生在更短的时间内获得更多的信息,也学到许多课本学不到的东西。另外,除了读好阅读链接中的阅读材料外,还要让学生进行拓展阅读,根据链接点选择阅读材料。比如六年级上册第四单元的阅读链接《不能忘却的圆明园》除了让学生认真阅读书中的材料,了解内容,谈感受外,还要引导学生,根据“不能忘却”这个链接点,引导学生查阅资料读读“不能忘却的卢沟桥事变”、“不能忘却的鸦片战争”、“不能忘记的马关条约”等,把学生的阅读引向更广泛的空间。
(二)、阅读链接是学生生活的链接,承载着引导学生积极健康生活的任务,它的编排和设计都是围绕一个题目由几个版快组成,最后都指向学生的生活,引发学生更多的思考。比如四年级上册第三单元的阅读链接“感恩的心”通过前面两个版块“感恩是一种传统美德”和“感恩让生命精彩”让学生通过阅读古今中外有关感恩的传统故事,事件,以及现代生活中“感恩”的具体实例,使学生明白感恩是一种美德,要学会回报他人给予自己帮助,也要感谢自然给予人类的馈赠。要怀有一颗热爱他人、热爱生活、感谢生活的心。最后一个版块“感恩贵在行动”由课内学习延伸到生活实践,让学生怀着一颗感恩的心,用平实的话语和实际行动表达出发自内心的谢意:感谢父母、老师、同学,感谢大地、蓝天,感谢所有呵护过我们的人和自然。可见,阅读链接不仅承载着阅读任务,还承载着引导学生生活的任务。
(三)、阅读链接是学生习作的引发点。学生在学习了链接的内容后,结合前面学过的课文,学生会对一个单元的文化主题有更深的认识,会产生很多感受,有很多想说的话,另外链接的形式也能启发习作的思路,比如六年级上册第五单元的阅读链接是“生活的启示”,通过三个小故事阐述了三个生活哲理,学生可以把从书报中,电视中看到的或发生在自己身边的带有一定哲理,能启发学生思考的小故事整理下来,写在积累本上。这些都成为学生习作的出发点。为学生习作打下基础,可以适时引导学生以作文形式表达自己的内心感受。
(四)、阅读链接承担着综合性学习的任务。阅读链接决不象有的老师说的那样,读读就得了。它有时需要积累背诵。比如名言警句,富有哲理的语言、生动优美的语句、片段等;有时需要和同学交流自己的阅读感受和体会,要把文章内容读懂、读透才能有自己的感受,才能和同学交流;有时还需要根据链接点到课内外书籍中,到网络中去搜集、筛选、整理资料;有时还需要把自己的感受、体会以小报的形式、小论文的形式、读书笔记的形式整理出来,或者组织交流会,这些其实就是综合学习的过程,所以说阅读链接又承载着综合性学习的任务。
研究行动(第一次课例)
【研究团队】:六年级教研组
【授课教师】:齐进
【授课时间】:2011年4月23日
【授课内容】:第4单元阅读链接《漫话友谊》
【授课之前的集体研讨】:本次研讨,我们围绕如何扩大课堂容量,实现课内与课外链接,课堂与生活连接。提高课堂实效性。
王静:本次阅读链接出现在第四单元,距离学生生活较近,学生应该很感兴趣。
赵素慧:本单元的这几篇文章只有《再见了,亲人》与友谊相关,所以与课文结合不是很紧密,考虑与学生的生活链接。从学生的生活入手,应该会收到良好的效果。
杨丽荣:课前应布置学生搜集古人友谊的小故事,尤其是第一个小故事《高山流水》,可布置学生查阅资料,会用自己的话讲这个小故事,再查查其他友谊的典故。
王丽娥:资料的收集和整理很重要,我们要保证课上的高效,之前就要做好充分的整理资料的过程。
【教材理解】:本次阅读链接围绕友谊这一主题,安排了三部分的内容,第一部分是“佳话”,选取了流传千古、代表纯真友谊最高境界的故事“高山流水”和部分描写友情的经典诗句,每一诗句不仅表达着或昂扬、或悲凉、或豪迈的深挚友情,背后也都流传着感人的故事。我觉得这样的编排,是要让友谊,思考友谊。同时也在浅显易懂的古文、古诗中汲取营养。第二部分“妙论”,从朋友的类型和称谓两方面介绍,让学生对朋友有进一步的了解。第三部分为“灼见”,节选了纪伯伦散文诗经典《先知》中关于友谊的论述,对友谊的真谛,对人与人之间友谊的形成,提出经典的内涵。所选的这些材料,从古文到现代散文,语言精练优美又充满哲理,这些都是我们在备课时应该考虑到的。如何在有限的时间里,发挥经典材料的作用,实效性是我们所追求的。第一板块要处理好典故的利用时机和出示方法这一关系,利用充分发挥课下预习对提高课堂实效性所发挥的作用。第二板块中可发挥小组合作的作用,提高课下收集资料的交流面积,从而提高实效性。第三板块采用默读写批注形式,省时高效。
【设计理念】:
1、课内与课外结合。比如拓展友谊典故、诗句背后的故事、朋友的新说法等。
2、文本与生活链接。引导学生谈自己的友谊故事,联系生活实际加深感悟。
【学情简介】六年级学生有了一定的认知能力,人生观和交友观处在形成的关键时期,对于友谊这一话题比较感兴趣,虽然看法可能不够成熟,但是只要引导得当,就能在学习中有很大的收获。
【教学目标】
1、 引导学生借助资料读懂阅读材料。
2、 读懂诗句,了解背后的故事。
3、 读懂散文诗《谈友谊》
4、 读懂材料的基础上,提高对友谊的认识和理解。知道什么是真正的友谊。
5、 渗透学习方法,鼓励课下查阅相关资料,提高课堂效率。
【教学重点】:读懂材料,延伸生活,提高对友谊的认识和理解。
【教学方法】:谈话、小组讨论交流、课外拓展、多媒体展示等。
【教学准备】:教师布置学生预习,查找相关资料。制作教学课件。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、谈话导入。
1、同学们,你们喜欢交朋友吗?为什么?
2、友谊是人生的一笔财富,也是一个永远温馨的话题。这节课,我们就一起来漫话友谊。(出示课题)首先进入第一板块:佳话。
二、学习第一板块。
(一)
1、播放课件,高山流水音乐
2、出示典故投影。自己试着读一读。(学生自读)
2、谁给大家读读?(指名读)
3、结合课前预习,能用自己的话讲讲这个小故事吗?同桌之间互相讲一讲。(指名讲)
4、无论是志在高山还是志在流水,钟子期总能领会伯牙的心意,钟子期死后,高山流水遇知音,这是友情的最高境界。
5、关于友情的典故还有很多,最著名的比如:(出示课件)
A 桃园结义 B管鲍之交
听说过吗?想了解吗?
指名读桃园结义和管鲍之交小故事
看了管仲和鲍叔牙的小故事,你有什么感想?
管仲和鲍叔牙之间深厚的友情,已成为代代流传的佳话,人们常用这个成语来形容自己与好朋友之间亲密无间、彼此信任的关系。
(二)、除了这些成语典故,如果你稍微留意,就会发现,很多为我们所熟知的诗篇,都饱含着深深的友情。(出示诗句)
读读这些诗句,看看你体会到了什么?(学生自读)
A、 谁想读一读?(指名按顺序读读)
B、 再读读你喜欢的。(指名读)
你体会到了什么?(学生说)
有的描写友情的词语就出自这些诗句。比如(出示课件:桃花潭水、冰心玉壶、海内知己和天涯比邻)。
二、学习第二部分(妙论)
古人对朋友的分类和称呼是非常有意思的。请同学们自己读读书上129页第二板块:“妙论”,出示自学问题。
1、 朋友分哪几种类型?
2、 朋友有哪些不同的称谓和说法?
反馈:
A朋友的分类:朋友会影响我们的生活,所以选择朋友就显得尤为重要。(出示课件)孔子曰:……他(孔子)在告诉我们,交友要慎重,良友胜于财富。
B朋友的说法:(拓展忘年交等)朋友的说法还远不止这些,(出示课件)
三、学习第三板块(灼见)
古往今来,很多人赞美过友谊。有人说,友谊是美酒,时间越久越醇香浓厚,有人说,友谊是珍珠,历经岁月磨砺越发光彩夺目。那么友谊究竟是什么呢?默读130页第3版块中纪伯伦的《谈友谊》,在旁边写写自己的体会。(学生自读)
读了这篇文章,你对友谊有了哪些新的认识?(学生回答)
(出示课件,书中的小诗 放背景音乐“友谊地久天长”)
结束语:这首好听的歌曲送给每一个心中有爱、珍惜友情的人,愿我们的友谊地久天长!下课!
【板书设计】:友谊可贵,学会珍惜。选对朋友,一生受益。
【授课之后的集体研讨】:讲课之后,我们组全体教师和教导处的领导们坐下来,对这节课的教学效果、个目标的达成情况进行了集体研讨。
讲课教师齐进:
这节课所体现的教学目标已经基本上达到了。但是感觉一节课上下来紧紧张张,时间有限。所到之处都是蜻蜓点水,没有很好的突出重点。孩子们联系生活实际的部分不够积极,这也许是我在课堂上引导不够,没有引起孩子们的共鸣。就是觉得不太舒服,却又不知道究竟问题出在哪里。
薛丽英:老师课下下了不少功夫,但是屏幕上反映出来的所有的拓展都是教师直接给学生的,而学生自己主动拓展的东西还是不足,这就显得课堂上有些死气沉沉,比起被动接受来讲,还是主动探究效果要好。
王主任:是啊,我们感觉不舒服就是因为我们错误的将提高实效性简单的诠释为“增加课堂容量”,结果就有了眉毛胡子一把抓的感觉。是不是应该砍掉一些没有实际意义的拓展,不能单纯为拓展而拓展,比如:友情的典故故事,可以推荐学生课下自己去读。
王静:我也这样认为,去掉第一部分的两个典故,整个教学环节更紧凑了,这样既节省了时间,又增强了连贯性。可以尝试一下。
四、研讨活动后的总结。
在本组教师的精心准备下,我们圆满完成了第一次的课例研究。以《漫话友谊》为依托,我们对提高阅读链接教学实效性有了更深的认识。
首先,正确理解实效。所谓实效,应该是追求实际有效地教学效果。而不是简单的扩大课堂容量。本节课因为拓展了大量的资料,降低了资料的利用率,如果选择精品,精心安排会更好。
其次,加强课下预习指导对提高课堂实效性很有帮助。学生如果课下进行了充分的预习,并有针对性的查找资料,发挥网络的优势,就可以大大提高课堂效率。比如本课中讲高山流水小故事、交流友谊的不同成为等,都发挥了课下预习的作用。
最后,教师准备的越充分,课堂实效性越强。为了上好这节课,我们进行了充分的集体备课和交流,教研组教师群策群力、共同探究设计教学,发挥了集体智慧的优势,保证了教学效果。
下一步,我们还要不断地以课例为依托,将此项研究进行下去。
针对第一次课例研讨中出现的问题,我们教研组进行了二次备课,将教学过程进行了调整。过程如下:
《漫话友谊》教学设计
一、谈话导入。
1、同学们,你们喜欢交朋友吗?(喜欢)为什么?(生回答)
预设:朋友可以给我带来快乐,使我不再孤独。
朋友可以帮我战胜困难。
有了伤心难过的事可以和朋友一起分享。
2、是的 ,每个人的生活中都离不开朋友。友谊是人生的一笔财富,也是一个永远温馨的话题。这节课,我们就一起来漫话友谊。
3、请同学们打开书128页,三个小标题各自独立,将这则阅读链接分成了三个版块。分别是:佳话、妙论和灼见。小标题非常新颖,你明白它的意思吗?
千百年来,许多脍炙人口的经典小故事,被人们传诵为千古佳话。进入第一板块。
二、学习第一板块。
(一)1、(播放课件,高山流水音乐)现在我们听到的这支曲子是“高山流水”。好听吗?有什么感觉?说起来,这里面还有一个著名的典故呢。(出示典故投影)自己试着读一读。(学生自读)
2、谁给大家读读?(指名读)
3、结合课前预习,你能用自己的话讲讲这个小故事吗?同桌之间互相讲一讲。(指名讲)
4、无论是志在高山还是志在流水,钟子期总能领会伯牙的心意,高山流水遇知音,这应该是友情的最高境界了。
(二)、如果你稍微留意,就会发现,很多为我们所熟知的诗篇背后,都有一段动人的友情故事。(出示诗句)
自己读读这些诗句。(学生自读)
C、 谁想读一读?(指名按顺序读读)
D、 再读读你喜欢的。(指名读)
你能讲讲诗句背后的故事吗。可以讲出来,可以演出来。(请同学们结合收集的资料,请同学们在小组里准备准备)
1、 临别时要说的话很多,这酒中饱含了浓浓的惜别之情。
2、 送别朋友董庭兰,慰藉中充满自信与力量,激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。
3、 这是白居易16岁应考之作,用萋萋春草来表达惜别之情。
4、 用夸张的手法,表达了朋友之间浓厚的情感。
5、 芙蓉楼送辛渐,嘱咐朋友,如果远方的亲人问起我,说我的心依然冰清玉洁,清廉正直。(对朋友的眷恋和对洛阳亲友的思念)
6、 朋友远去四川做官,作诗相赠,真挚的友情得到升华,人们都有志同道合的朋友,但无论他近在咫尺还是远在天涯,友情都是牢不可破的,劝勉朋友不要悲伤。
这些小故事一直温暖着我们,它让我们相信友情的永恒,同时也学会如何去珍惜。谢谢几位同学精彩的讲述。
二、学习第二部分(妙论)
古人对朋友的分类和称呼是非常奇妙有趣的的。进入第2板块妙论。请同学们自己读读书上129页的内容,思考屏幕上的两道问题。
A朋友的分类:在朋友的这四种类型中,你希望交到哪一类朋友呢?朋友会影响我们的生活,所以选择朋友就显得尤为重要。(出示课件)孔子曰:……他(孔子)在告诉我们,交友要慎重,良友胜于财富。
B朋友的说法:(拓展忘年交等)其实朋友的说法还远不止这些.你还听说过其他的吗?(指名说)
我想随着时代的变化,还可能会出现更多的新说法和新称谓,真的是很有意思。
三、学习第三板块(灼见)
古往今来,很多人赞美过友谊。有人说,友谊是美酒,时间越久越醇香浓厚,有人说,友谊是珍珠,历经岁月磨砺越发光彩夺目。那么友谊究竟是什么呢?进入我们最后一个板块:灼见。
听听纪伯伦的《谈友谊》,也许你对友谊的认识会更深刻。(学生回答)
你觉得怎样才能获得真正的友谊呢?
好的,友谊需要尊重和承担,也需要理解和包容。让我们
借用书中的这首小诗来结束我们的这节课。(出示课件,放背景音乐“友谊地久天长”)
结束语:这首好听的歌曲送给每一个心中有爱、珍惜友情的人,愿我们的友谊地久天长!下课!
课后反思:这节课上后,老师和学生都感觉很舒服,因为我们在备课时考虑到了整体性。在导入时就注意将三个板块看成一个整体。先引导学生弄清三个小标题的含义,这样既有助于理解文本内容,又实现了从整体过渡到部分,教学过程自然流畅。此外,我们又将品味诗句的情感改成了交流诗句背后的小故事。这样做也更符合“佳话”的含义。但是学生了解了诗句背后的小故事之后联系生活较少,教师引导还是不太到位。
骊一小王静- 帖子数 : 4
注册日期 : 11-05-18
回复: 六年级语文主题研究资料
阅读链接是学生生活的链接,承载着引导学生积极健康生活的任务,它的编排和设计都是围绕一个题目由几个板块组成,最后都指向学生的生活,引发学生更多的思考。
老师通过充分备课,学生课前充分查阅资料,真正地提高了课堂的实效性,不错!
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一小马继红- 帖子数 : 12
注册日期 : 11-05-11
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